浅谈高中信息技术课堂作业的有效性设计

靳玉

摘 要：高中信息技术课堂作业设计的有效性是一线教师在信息技术新课程改革中最关心也是最急切解决的问题。经过一轮的摸索学习，应该从形式、分层、内容几个方面来科学、有效地设计高中信息技术课堂作业。

关键词：高中信息技术；课堂作业；有效性

课堂作业的有效性直接影响着信息技术课的教学效果。如何切实有效地提升信息技术课堂作业的有效性，是信息技术教学中一线教师最关注的问题。在这样的机遇和挑战下，笔者深入自己的课堂，研究学生的认知特点，反思自己的每一节课，对课堂作业设计的有效性进行积极的探索，经过三年来的教学实践，现就如何在新课标的理念下，提高信息技术课堂作业设计的有效性，谈一些看法。

一、高中信息技术课堂作业设计现状分析

高中信息技术是一门操作性很强的学科，学生通过课堂操作练习，在完成任务的过程中培养相应的操作技能，因而，课堂上的操作练习是否能有效地实施和达成，直接影响到课堂教学的质量和效果。但学生为了尽早完成课堂作业，有时间去上网或者玩游戏，对待操作练习敷衍了事，作业往往千篇一律地公式化，无个性，懒得去创新或深究。有些学生甚至没有按照要求去操作，只是胡乱应付一下。如何让学生在充满诱惑的电脑前认真地完成操作练习，这无疑是高中信息技术教学的难点。

没有经过精心设计的课堂作业，只会违背新课改的教学理念，不仅无法提高学生的知识水平和技能水平，还会挫伤学生的学习积极性，埋没学生的创新意识。新课程标准强调，教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境和问题情境，诱发、驱动并支撑学生的探索，帮助学生成为学习活动的主体。为此，笔者在不断地探索和调整中尝试了以下几种课堂作业形式，均取得了较好的效果。

二、高中信息技术课堂作业有效性设计策略

1.理论联系实际，寓教于乐，设计实践式课堂作业

实践性作业是“学以致用”的最好注解，学生在探究的过程中，找到解决现实问题的方法和策略，可以培养学生对知识的应用能力，把所学的知识和技能运用到实际生活中，解决实际生活中遇到的问题。如，在教学“网上资源检索——搜索引擎”时，我设计了如下的实践性课堂作业：以小组为单位，制订一条七日游的旅游线路（地点不限）。这是一个带有研究性学习性质的综合作业，让学生真实地体验使用搜索引擎查询旅行中交通、住宿、景点等信息的过程。各小组间首先进行了任务的分工，然后又对收集到的资料进行了整理和汇总，一起讨论计划的可实施性，最后将实际需要的信息组织成文件夹结构，把各类资料分类存放。这样的作业，既按照课程标准完成了授课内容，又锻炼了学生利用信息技术解决实际问题的能力，可以说是有效的课堂作业。

2.培养学生的创新精神，设计开放式课堂作业

如，“Photoshop工具箱”这一课，设计的课堂作业是要求学生利用历史记录画笔和仿制图章工具美化和编辑照片，对于照片的内容、格式、风格等均没有具体要求，但是给学生提供了很多美化前后的对比图片作为参考，只要求学生将自己的想法结合所学的工具，创作出真正属于自己的作品，而不拘泥于形式，不囿于束缚。结果一节课的时间，出乎我的意料，学生最后交上来的作业五花八门，有的是美化自己的照片，有的是抠图和拼图，有的是去除照片原有的水印，有的是设计了一个图标，甚至还出现了许多下节课才要讲到的关于“滤镜”的效果。像这些既可巩固所学知识，又可基于理论进行创造性思维的课堂作业，有效地培养了学生的创新意识和创新能力。

3.重视课堂上分层作业的有效性

新课改要求教师要面对差异，在教学中因材施教，分层教学，除了老师在设计任务或问题时要有弹性和可发挥的余地外，每一节课的课堂作业也要有强烈的针对性，针对不同水平层次的学生进行分层设计。

在设计信息技术课堂作业时，如有必要应设置必做题、选做题，如对必修教材中的基本知识设置作业，有学生必须达到的必做题，有针对需要拔高的学生设计的选做题。还有些作业如果内容难易程度差别不大就给出多个主题丰富学生眼界，如“信息的获取知识”，书上要求设计一个旅行计划，我还提出可以设计一个采购计划、校园开发计划等。如果难易差别大就通过6分、10分、15分这样不同难度级别的作业和加分政策来激励学生，如选修课“图像合成”作业，就在难点“图层”上设计不同难度的等级作业。

有了不同层次的作业，就为教与学的评价提供了活生生的实例，学生能够看到互相间的差距，促进他们相互学习、相互竞争，发展学生的个性，激发学生挑战自我、积极向上。

策略多樣，但目标终是课堂作业有效，课堂教学有效。由于课堂作业为学生的学习提供了更为丰富的资源和更为便捷的手段。充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，让高效的高中信息技术课堂促进学生全面发展。

参考文献：

[1]卢家楣.情感教学心理学[M].上海教育出版社，2004（2）.

[2]傅道春.教学行为的原理与技术[M].北京：教育科学出版社，2001：56.