关于朗读技巧的几点思考

卓玛

摘 要：要知道，朗诵可以让文字“说话”，从而增加语言的韵律美。那么，如何巧妙地运用朗读技巧来提升对语言朗读的掌握和运用呢？提出了主要从理解文章思想感情、重音、停顿、语调和语速等方面入手，熟练掌握和运用朗读技巧，使朗读的感染作用得到最大限度的发挥。

关键词：朗读技巧;运用探究;重音

一、理解文章情感，表达真实情感

任何朗诵技巧的前提都需要对文章的思想内容进行深入地理解和掌握，这样才能在朗读中展现自己的真实情感，只有真实情感的朗读才是打动人的关键。如果一个人完全掌握了朗读技巧，可是他并没有理解朗诵文章的思想感情，那么他读出来的只是“躯壳”，却没有“灵魂”了，更谈不上感动别人了。所以，理解文章的思想情感是我们掌握朗诵技巧的基础。一篇朗诵文章，它的每一句、每一个字都包含了作者的态度和情感，需要读者去深入地发掘和感悟，为了更好地掌握文章的思想和情感，老师在教学中务必要让学生扎扎实实地对文章反复地研读和琢磨，让学生自己找到作者的情感路线，这样才能使学生在朗读的过程中就如身处其境那样，从而将最真的感情表达出来。

二、准确找到重音

有些学生认为有些需要强调的地方就要大声用力地读出来，其实这是不对的。重读要运用在适当的地方，而不是说你觉得某个地方很重要就要用力读出来，这样往往会使朗读失去“美感”。为了避免这种现象，学生首先要明白什么是重音，所谓重音是指为了强调某个词或者某句话，采取重读的音。而重音分为两类，一类是因为语法结构的需要而重读的音，另一类就是为了强调某种情感而重读的音。知道这样的分类后，老师便可以让学生在平时朗读之前表明一些需要重读的地方，同时指导他们正确地找出重音的地方，使学生可以快速地找到“情感宣泄”的突破点，从而使学生更准确地找到重音。

三、停顿要适当

有时候，学生会根据自己的朗读习惯来停顿，却不知停顿也是有技巧的。如果学生按着自己的习惯来停顿，有可能会打乱朗读的节奏，听起来会生硬、机械，一点生气都没有。因此，这就要求学生在朗读时要学会停顿，那么怎么样才能正确地停顿呢？一个是根据语法结构来停顿，比如，主语如果太长的话，后面就需要停顿一下;相反的，要是宾语太长，就要在宾语前面停顿等，这些停顿技巧比较容易掌握。一种是逻辑停顿，也就是如果前后两句的关系不大的话，那么这两句之间就要停顿。还有一种是情感停顿，这需要朗读者在朗读时赋予真切的感情。比如，后面那句是感情转变的一句，那么在前一句就要停顿一下。可以看出，停顿需要恰当合适地而不是生硬、死板地套用“两小句停一下，三大句又停一下”的朗读模板，这样只会破坏朗读的节奏和语意，不利于朗讀的思想表达。

四、语调高低要把握

语调的高低需要结合语速来使用，也就是在朗读文章时，声音的高低是和朗读的快慢相关的，朗读过程中怎么做到有时缓慢有时急速，有时压抑有时张杨，这就要读者从文章中找到突破点。具体来说，朗读者必须要先读懂、读透文章的蕴意，充分掌握文章的内在含义和作者的真情实感，全方位地掌握文章的“感情爆发点”，而不是单纯地认为高音才能表达真实的情感，低音只是用于平平淡淡的语言中。朗读者只有改变错误的观念，走出朗读的误区，才能真正地掌握使用语调的关键点。

五、语速

所谓语速是指根据不同的思想感情和文章内容来采取相应的朗读速度。如果一篇文章的语速是一样的，一成不变的，那么整篇文章就显得一点“味道”都没有，没办法体现文章作者的情感起伏和事情的发展变化，这就使朗读失去了原有的意义。所以，在朗读中，要进行适当的语速转换。不过要注意的是，一方面，不要因为想读得快而变得“吐字不清”，混乱繁杂。这样的话，朗读俨然就变成了“乱读”了;另一方面，在一些读得慢的地方却显得过于“无力”，好像没有精神一样。一句话，在朗读文章时一定要做到“快慢适当，不乱不拖”。

总之，无论是朗读文章还是诗歌，都需要掌握基本的技巧，也就是找准重音、适当停顿、把握语调以及掌握语速，只有把基本技巧运用好了，朗读才不会失去其本质的意义。要知道，提高朗读能力并不是“一蹴而就”的，没有经过努力地练习和强化是不可能的。这就要求老师在教授朗读的过程中，要不断的鼓励和指导学生，让学生可以在掌握基本技巧的基础上不断强化训练，从而真正地提高朗读的能力，发挥朗读的最大效用。

参考文献：

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[3]光明明.“朗诵”里的学问：读《经典诗文台词朗诵技巧》[J].语文建设，2012（17）.

[4]温海涤.浅谈播音创作中诗歌的朗诵技巧[J].读书文摘，2014（18）.

编辑 黄 龙