多一份关爱，给留守儿童

摘要：留守儿童受家庭教育影响更需要需要关爱：倾教师之所爱，搭起信任的桥梁;充分发挥集体的作用，让她感受人间温暖;应用赏识的目光，助其找回自信。

关键词：留守儿童;关爱;温暖;赏识

去年我又接任了四年级的班主任，我班转入一个外省籍学生杨婉君。来到班级，我就把这名学生介绍给活泼开朗而又责任心很强的王蕾组长，让她多接近多照顾，以便让她尽快适应这个班级及这边的学习环境。由于语言有差异，学习的课程有差异，个头又矮，普通话较差，发现她总是低着头，很少与同学交往，上课无精打采，毫无学习兴趣。老师课堂提问，她要么低头不语，要么仰头走神，心思一点不在课堂，学习不在状态。家庭作业经常一字不写，即使写了，正确率也是很低，错误百出。周末测验，语文、数学都只有一、二十分。英语几乎0分。后来的时间里，发现这孩子有时迟到，有时托同学请假，理由颇多而怪异。其他教师对他失去了信心，一致认为，只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。当时听了同事们的话，心底不觉泛起一股凉意：才这个年龄的孩子，不太懂事，这样封闭自己，对自己不负责任的孩子，如果教她的老师都是这样的看法，那么，她的自卑感会越来越强，自闭会越来越严重，学习会越来越困难。当她走出校门，生活、工作都会面临很多困难，怎样改变这个孩子？怎样让她健康快乐的成长？成了我的一块心病，一种责任让我觉得不能放弃，帮助她成为一个健康快乐的孩子。

几天过去了，发现孩子的学习、行为等方面的确是有点问题。联系他的父母，几次电话后也不见人影，让人觉得奇怪。后来通过她家邻居基本了解了有关情况，原来她的父母只是躲避计划生育，到这里打工，父母因怕引起什么麻烦便到外村打工，把她和4岁小妹妹托付给一个较熟悉的朋友。孩子太小，把她们放在老家怕出事，因而才一起带了出来，大多时候，小妹妹就由她照顾，所以父母对孩子的態度就是，女孩子家，学习不学习不是重要的事，一个女孩子能长大了帮衬着父母就好了……听了这样的话让我傻了眼，这样不负责任的父母让人心情说不出的沉重。

我们是教育工作者，孩子在自己面前这样消沉，真的是对自己心里的一种挑战。心里想，不能让她这样，即使学习临时不跟趟，最起码要让她不撒谎，让她童年时光过得快乐……几次找她谈话，总是低着头，一言不发。哎！父母的态度竟使得她如此这样，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落，让她产生了“拒绝交流”的心理。

每每看到她“孤独”的小身影，我就暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她重拾搞好学习的信心和勇气，一定让她和其他孩子一样快乐成长。

思虑再三，决定从以下几方面入手。

首先，倾自己之所爱，搭起信任的桥梁。

真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种默契。面对这个孤单的背影，面对这张落寞的脸庞，又怎忍心对她横眉立目严加呵斥，即使出现令你不愉快的一幕，又能狠下心来去惩罚他么？我一次又一次的对自己说，“你是他的老师，如同他的母亲，你应该帮助他。”于是，我经常找他聊天，聊天的内容不拘限于生活、学习，想到什么聊什么，了解他的兴趣爱好，消除他的困惑，让他知道我一直在关注他。生活中有了困难，我会像关心自己的孩子一样去关心他、帮助他。她病了，我主动带她去看了医生，帮她服药;下雨她忘记带伞，我主动把她送回家;看见别人吃好吃的而自己买不起，我赶紧拿出零钱给她买……她的生日，我给她送一件她喜欢的小礼物，还请全班同学和他一起过生日，这一天，他流着泪说：“这是我第一次过生日，以前只是在电视里看到别人吃蛋糕，今天我也能吃到蛋糕了。谢谢老师和同学们！谢谢！谢谢你们！”听了这句话，我知道我的努力没白费。

其次，充分发挥集体的作用，让她感受人间温暖。

一位心理学家曾指出“让儿童教育儿童”的原则，很有见地，揭示集体教育的巨大作用。班级就好像是一个大家庭，班主任的教育艺术就在于使这个大家庭对学生产生巨大的吸引力，特别是对缺乏爱的“留守儿童”，更应该让他们在班级里获得情感体验，让他们对班级产生向往感，友爱感。人非草木，孰能无情。儿童在集体中自然受到教育。我利用晨会，班会等恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。并号召班干部带领其他同学来帮助她，跟她一起玩，一起做作业，一起交流，让她感受到同学给自己带来的关心和温暖，让她在温暖中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！

最后，应用赏识的目光，助其找回自信。

与其它老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。其实，她智力正常，画画、抄写，做手抄报还挺好，身上的闪光点还是挺多的，10岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，自己的事情自己照顾，有时还要照顾她的小妹……我们抓住这些表扬她、鼓励她。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在其它活动中，比如办手抄报、书写活动征文、画画、手工、参加社会实践活动等，我们都积极帮助她完成。虽然数学成绩一直没有起色，但在语文课上的一次课堂词语检测中，这个女孩居然写对了百分之八十。语文老师告诉我，我非常兴奋，对她大加表扬。在这以后的学习中，我们始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。一直到上一学期期末质量检测中，她的语文考了八十多分，数学也由原来的十几分考到了三十八分，英语考了五十多分。即使数学成绩还是很差，但她的学习已有了进步，尤其语文成绩已及格。

虽然孩子的情况与家庭环境和父母的教育有着直接的很大的关系，看到她的父母已经改变了对她的人生态度，我从心里感到高兴。

现在这个学生上课时已抬起了头，时不时的从脸上重现孩子的天真和笑容。课堂上，也举起了小手，积极回答老师提出的问题。在操场上还经常能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影，听见他开朗的笑声。

作为教育工作者，应该特殊对待这一类学生，要有一些特殊的方法，既要做他们的老师，又要象他们的父母，要走进他们的情感世界，引导他们健康快乐地成长。多一份关爱，留给他们。

作者简介：

赵飞，女，汉族，42岁，中小学一级教师，终生从事小学教育事业。