用智慧浇灌爱的花朵

芮望

摘 要：每个孩子的心灵深处都有一个神秘的花园，教师爱学生就要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而后予以适当之肥料、水分、阳光。无私奉献的爱就是关键，就是做好班主任教育工作的力量源泉、精神动力。

关键词：域性体育活动;创设 ;指导

陶行知曾经说过：每个孩子的心灵深处，都有一个神秘的花园，教师爱学生就要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而后予以适当之肥料、水分、阳光。之后，我们所需要做的，是仔细倾听那些叶片发出的呼吸，是悉心期待花朵绽放前的信号。而无私奉献的爱就是关键，就是做好教育工作的力量源泉和精神动力。

一、上帝的苹果

传说，每个人都是被上帝咬过的苹果。而上帝特别喜欢那些又大又红的苹果，所以就咬了更大口，于是就有了所谓的“不被命运眷顾”的人。

像这种“苹果”，我们班就有好几个。最典型的就是我班上的“三大金刚”。“大金刚”小A，上课捣乱插嘴，下课追逐打闹，作业从不会做，偶尔会做也是胡乱“涂鸦”;“二金刚”小C，脑瓜机灵，但经常爱搞恶作剧，欺负女同学;“三金刚”小D，永无止境、总想着赖作业，只要是家庭作业，从来没有完整地完成过一次，是每门功课的大忙人。这三个人的种种表现一度深深困扰着我，我先是采用了“时刻紧盯”法，这种方法效果比较显著，学生不易偷懒，缺点是教师太累，身心疲惫，分身乏术;然后我采用了“一对一帮困”法，指派某一学生帮助他们，做到点对点的辅导学习。这种方法也有一定的优点，使教师能有更多时间花在教学研究上，“后进生”的作业也能按时完成了，但缺乏对知识细致深入地了解，学生对知识一知半解，不利于今后的学习;于是，我决定采取另一种方法：“赏识教育法”。

正巧那天“三大金刚”又不出所料地“旧病复发”，于是我借此机会，把他们一并请到了办公室。与平时不同，这次我没有气愤地“兴师问罪”。心情异常平静地微笑着望着他们。可能是被我的“反常”表现吓住了，几个学生都不约而同地低下了头，又不约而同地往后退了好几步，两手缠着不停地掰弄着什么似的。就这样，我们静默了十几秒钟……终于“大金刚”按捺不住发话了：“老师，我们错了，要批评你就批评吧……”其他几位“金刚”也纷纷点头表示赞同。

沉默终于打破了！我暗想：大好时机来临了！于是我叫他们依次坐下，神秘地对他们说：“今天老师的批评放假一天，来和你们讲个故事吧。”一听说有故事听，三个人赶忙挺直腰杆，竖起耳朵，来了精神。于是我给他们讲了《上帝的苹果》。

小家伙们越听越好奇，越听越起了兴致，等到故事讲完，机灵的二“金刚”小C就迫不及待地追问我：“老师，那我是不是上帝最爱吃的苹果呢？”我微笑着抚摸着他的头，轻轻地说：“孩子，你是上帝最爱的苹果，上帝喜欢你，才狠狠地把你咬了一大口。”其他两个“金刚”听了也争先恐后地问道：“那我呢？那我呢？”我搂着他们说，“孩子们，你们都是上帝最爱的苹果！”看着学生脸上洋溢出幸福的笑容，我由衷地感动：可能在这群孩子的世界里，已经好一段时间没有听到这样动听的赞美声了。这种赞美就像一罐甜甜的蜜糖浸透了孩子的心灵，令人陶醉，心驰神往！也许有人会说上帝的苹果只是个传说，是个自欺欺人的谎言，但这能让一个孩子的心得到最及时恰当的抚慰，换回他们失落的快乐与自信。

接下来的日子，一切都因为“上帝的苹果”而慢慢改变了。不知什么时候，有三本周记本相继写到了这句话——亲爱的老师，我们也要变成您最爱的苹果！不久，课代表告诉我语文作业居然收齐了！三大“金刚”开始交作业了;课堂上再也没有捣乱的身影，课后再也没有恶作剧的投诉;大家都知道了《上帝的苹果》这个故事，而这些苹果不仅是上帝最爱的，也变成了教师、父母心中最爱的苹果。

有人说，上帝待人是公平的，他关了你一扇窗，也会帮你打开另一扇窗;上帝也是贪嘴的，喜欢把每个苹果都咬上一口，甚至更多。当你在教育过程中，遇到“上帝最爱的苹果”，请不要苦恼、郁闷，你可以微笑着抚摸着他的头，轻轻地对他说：“孩子，你是上帝最爱的苹果……”

二、关注每一个学生，了解学生的家庭情况

我想说的第一个孩子，是陆舜。很多教师都认识他，他应该是陆家三个兄妹中最乖的一个，也是心思最细腻的一个。

这学期刚开学，我发现陆舜有非常明显的变化：回家作业基本不能完成，在学校听课也是魂不守舍，整天垂头丧气，变成了姚懿容口中的“忧郁小王子”。而以往来接他们回家的爸爸再不见踪影，变成了妈妈。终于有一次，在看到舜舜语文第一单元测验78分的卷子的时候，他妈妈在我教室里，哭了。边哭边用生硬的普通话告诉我，舜舜爸爸打定主意离开他们了，舜舜加上暑假，已经有三个月没有看见自己的爸爸了，连那天舜舜生日，答应要回来的爸爸也不见踪影，舜舜对着蛋糕，硬是等到了深夜11点，才默默回床上睡觉。自此之后的她，变得敏感、易怒，时常会在家发脾气。而舜舜妈妈作为一个外籍人士，在中国没有工作，先生只留了一套房子给他们居住，并且拖欠的装修款要她来承担，还需要照顾三个孩子的起居，更不提自己离婚时心里的痛苦。大儿子尚还不够懂事，常常惹麻烦，小女儿在幼儿园又上蹿下跳，她根本无力帮助舜舜的学习，她是真的接近崩溃了。在我了解到了这样的情况，明白了舜舜变化的原因。

于是，从那第二天开始，在4点放学以后，我总是陪着舜舜，在班级同学走完之后，悄悄地塞给他一点好吃的好玩的，抱抱他亲亲他，告诉他芮老师很爱他，他是个乖巧懂事的孩子，教他做完所有的功课。在写中秋节愿望时，我看到他写道：“希望爸爸身体健康。”我特地拍下来，发给他爸爸看，希望舜舜的爸爸看到后，能有所改变，即使只是对舜舜的一句关怀或是感谢。可是，舜舜的爸爸却没有回音。我不想将自己百般失望的心情带给舜舜。于是，我自己申请了一个新微信号，盗用了他爸爸的头像，再发给自己原本的微信号上，以他爸爸的语气让我转告舜舜，“爸爸最近工作忙，看到舜舜的中秋愿望，希望舜舜能做好妹妹的哥哥，帮助妈妈看管好家。”看着微信上的祝福而神采飞扬的舜舜，开心地自己收拾东西，并且告诉我回家会帮妈妈做家务，会自己用功复习，不要哥哥再督促他去复习。多么纯真、懂事的孩子啊。而逐渐地，舜舜原本比较薄弱的语文，飞速上升，我想，他一定是感受到了老师对他的爱，才会用这样努力的方式来回报我，所谓亲其师，信其道。

第二个孩子，是李子杰。别看他个头高高大大的，其实也有着敏感脆弱的内心。那天我们去食堂做中秋月饼，到了食堂后，突然发现李子杰不见了，可是班级孩子都在食堂，于是我在拜托了食堂阿姨之后，马上出去寻找李子杰。当我看到他时，他边哽咽边问我，芮老师，你难道沒有发现我掉队了吗？我第一反应是，这个孩子平时大大咧咧的，这是怎么了。我压下自己的疑惑，先向他道歉，对不起，是芮老师不好，没有注意到。他接下来说，他也不对，他蹲下来系鞋带的时候没有告诉我，所以掉队了。

之后我将这个情况反复思索了一下，以我对他的了解，这个孩子不对劲，怎么会表现得如此需要关注呢？于是我和他妈妈沟通了一下，原来，他妈妈怀了弟弟，家里人的关注点都转移在了将出世的小宝宝身上。李子杰瞬间觉得自己从世界的中心变成了这个家里最没人关心的人了。他妈妈本不打算告诉我，而在我了解了之后，发现孩子原来有了这样的情绪，及时调整，在家对子杰进行了更多的沟通和关怀。我想，如果我没有及时去思索，而是让这件事情一晃而过，那么也许子杰还会被这些负面情绪继续影响下去，产生更多的问题和困扰。

正如陶行知先生所说，没有一件要比爱学生更要紧的事情，让我们不断在每个学生的心中播撒爱的种子，请让我们的“爱”弥漫在孩子心中的每个角落，延续陶先生“爱满天下”的精神！

参考文献：

[1]张涛，冯月明.陶行知教育思想对现代创造教育的启迪[J].扬州教育学院学报，2002（3）.

[2]冯雪红.陶行知教育思想的主体性解读[J].西北第二民族学院学报，2002（1）.

[3]肖起清.陶行知教育思想的现实思考[J].玉林师范学院学报，2001（4）.