高校英语文化导入式教学初探

李娟

[摘 要]当下，社会在英语专业人才应用的过程中发现，我国高校英语专业的大学生虽然精通基础知识，但对于英语知识的应用能力不足，比如在口语交流、英语书面文章应用（专利说明、产品介绍等文章）等方面表现出来的能力并不能让企业满意。所以，高校英语文化导入式教学方法的运用迫在眉睫。文章首先具体阐述了当下高校英语文化导入式教学中存在的问题，然后针对性地说明了高校英语文化导入式教学的具体方法。

[关键词]高校英语；文化导入式；教学

近年来，随着经济全球化的发展，我国对外交往的机会越来越多，社会对于精通英语的人才的需求也越来越大。但是，该需求还并未被完全满足。社会现状反应出来的问题是我国高校英语专业的大学生虽然精通基础知识，但对于英语知识的应用能力不足，比如在口语交流、英语书面文章应用（专利说明、产品介绍等文章）等方面表现出来的能力并不能让企业满意。此外，英语专业的学生也表示，高校英语学习的方式与社会中对于英语的应用并不是非常吻合，就算是在校期间专业成绩非常突出的学生，在真正进入社会之后还是需要经过一段时间的专门训练，从而将英语知识更好地应用于工作中。

一、当下高校英语文化导入式教学中存在的问题

当下，高校英语文化导入式教学过程中普遍存在着过于重视知识、教材、过分注重考试结果的问题。教师仍然采用传统的教学方法，对于英语语法、词汇、语干等多方面过于重视，但对于英语这门西方语言背后的文化却没有过多的宣扬与重视，导致学生无法理解这门语言背后真正的含义，从而无法深刻地掌握所学的知识，无法在课堂教学之外的场景中对其进行应用。大部分学生对于英语文化知识的了解与学习机会是非常少的，语言运用、实践能力不足，造成学生对于英语的应用能力不强。从本质上来说，对于一门语言文化层面的理解应该基于语言技能的基础之上，从而不断学习该门语言的背景文化，将其与学习者的母语相结合，在理解两者差异的基础上将其真正吸收。此外，高校英语文化导入式教学应当重视学习者的主体地位，教师在传授文化的过程中尽量传授来自于多途径的文化信息，遵守以事论事的教育原则，避免产生以偏概全的教育效果。最后，当下的教师在进行高效英语教学时缺少将其与实际场景的交际进行密切关联。

二、高校英语文化导入式教学的具体方法

1.在教学过程中导入英美文化知识

高校英语教学内容丰富，涉及面较广，但在学习过程中也存在一定的难度。比如，学习内容中会涉及英美国家的一些民俗习惯、风俗文化、宗教、饮食习惯、生活习惯等，如果对于英美文化知识不了解，就会对学习的内容产生歧义或者不了解。所以，高校教师在英语教学过程中应该对于教学内容中会涉及到的、或者衍伸出来的文化知识进行具体的讲解，在适当扩展知识之后，有利于学生对于当下学习的文化知识有一个更好地了解，并且提升学生的主观能动性，培养学生主动学习的习惯。比如，教师在教学过程中可以让学习猜测Greek Gifts这个单词的意思，然后具体讲解这个单词背后的故事：古时候希腊人把一个大木马放在特洛伊城外并撤离了军队，导致特洛伊人以为希腊人投降了，开心的把木马拖进了城里。所以，Greek Gifts被翻译为糖衣炮弹。通过类似的教育方法，在教学过程中导入英美文化知识，可以让学生更好地了解到语言背后的故事，从而有利于学生对于知识的吸收。

2.在教学过程中指引学生理解中西方文化的差异之处

不同的国家与地区由于发展过程不同、历史背景不同、宗教信仰不同，都有不同的文化烙印与文化习惯。在与西方人交流接触的过程中，如果不了解中西方文化差异，仍然按照中国的交际方式与其交往，很容易产生交流障碍、歧义甚至是产生误会，一旦触犯了他人的文化禁忌，交流就会产生问题甚至直接终止。所以，教师在高校英语教学过程中一定要重视中西方文化差异的教学工作，有利于学生在理解中西方文化差异的基础上再去深入学习西方国家语言文化。西方文化主张自由、自信、独立、直接，与中方文化中的谦虚、内敛等观念存在较大差异，双方在价值观上面的差异会妨碍高校学生对于西方语言的学习进程。比如，在中方文化中，尊老是传统美德，所以亲属的关系、辈分、称呼等都有严格的区分，但是在西方文化中，不管辈分与关系，习惯直呼姓名，以此来彰显他们追求自由、平等的精神。再比如，中方文化比较含蓄、内敛，不善于表达感情，但在西方文化中，“我爱你”、“你人真好”是他们日常生活习惯中经常使用的词汇，他们的交流方式比较开放、直接。

3.在教学过程中遵循科学原则

高校教师在进行高校英语文化导入式教学过程中应该遵循科学原则，充分考虑学生的实际情况，比如语言水平、知识吸收能力、生理水平、心理状况等。教师要在充分了解学生的实际状况的情况下，科学控制教学内容的难易程度，充分体现以学生为本的教育理念，在面向全体学生的基础上兼容学生个性的张扬。所以，高校英语教师除了课堂教学之外，要鼓励学生多进行课外阅读，拓宽自己的知识面，积累更多的知识。除此之外，还要鼓励学生进行探索式学习，教师在教学过程中导入的知识应该与学生当时学习的内容密切结合，让学生在掌握英语基础知识的同时，提升学生对于西方文化的兴趣，从而提升英语学习效果。教师在进行语法、语义、单词等基础知识教学时，应该尽量扩充语言知识相关的学习内容，介绍文化背景，结合文化知识在遵循科学原则的基础上进行教学。在英语文化教学中，不仅要重视量的教学，还要重视背景深度的教学。

為了尽量提升高校英语学习的方式与社会中对于英语的应用的吻合度，文章首先具体阐述了当下高校英语文化导入式教学中存在的问题，然后针对性地说明了高校英语文化导入式教学的具体方法：在教学过程中导入英美文化知识、在教学过程中指引学生理解中西方文化的差异之处、在教学过程中遵循科学原则。

参考文献：

[1]《大学英语教学大纲》修订工作组.大学英语教学大纲（修订本）[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]吴克礼.文化学教程[M].上海：上海外语教育出版社，2012.

[3]安晓灿.高职高专教育英语课程教学改革十年谈[M].北京：高等教育出版社，2013.