网络环境下医学超声影像学教学改革探讨

鲍永慧1（通讯作者） 罗红缨1 李丛辉1 冷宁娜2 刘诗婷2 朱维聪2 吴艺涵2 林晓鑫2

【摘 要】作为一种形态学科，医学超声影像学的教学更加重视从图像的角度实现对各类型的病变及其发展规律进行认识，从而达到掌握疾病本质的目的。因此，在医学超声影像学的整个教学过程中，学生们需要对大量的图像进行分析、对比，加强教学中网络技术的应用意义重大。本文首先概述了网络环境下医学超声影像学教学改革的重要性，其次就其具体改革措施进行了分析。

【关键词】网络环境；超声影像学；教学改革

医学超声影像学的教学中，最为关键的是操作手法的标准性和图像分析的准确性，这是做好疾病诊断的基础。对此，应充分利用网络技术，收集大量的影像资料，提供自主探究的学习环境，利用超声医学云空间，提高学生课内外学习效率，获得更佳的学习效果。

1网络环境下超声影像学教学改革的重要性

在医学影像学教学领域中，医学超声影像学具有十分重要的地位，特别是随着信息技术的不断发展，如何利用现代化的教学技术改进传统教学模式，成为人们关注的一大焦点问题。在医学超声影像学教学中，其教学信息量十分大、内容广泛，但是由于传统理论课堂教学容量有限，再加上见习课课时偏少，导致教师往往只能在理论课上对操作手法进行讲解，使得很多学生对于图像和切面关系的理解十分模糊，严重制约了医学超声影像学教学效果的提升[1]。

在此背景下，必须认识到现代信息化技术的应用在医学超声影像学教学改革中的重要作用，其能够实现教学影像资料的有效整合，增加教学信息量，增加学生操作练习时间，最终达到增强学生的影像理解能力以及实践操作能力的目的。

2网络环境下医学超声影像学教学改革具体措施

2.1建立医学超声影像教学资料库，服务课堂教学

当前，我国信息网络技术发展迅速，通过医学影像管理和通讯系统（简称PACS系统）的应用，实现了医学图像资料的信息化转变，使得医学超声影像资料的存储、获取以及传输更为便利，这不仅方便了医疗工作，也提高了教学、科研的效率，促进医学影像学教学的进一步改革。

在传统的医学超声影像教学中，其主要是以教师、课堂以及书本为中心，由教师向学生输送知识，而学生被动地将这些知识吸收。但是，通过PACS系统的应用，构建了医学影像网络资料库，逐渐形成以学生、实践为中心的教学模式，使得教师从知识的输送者转变为信息的加工者，使得学生们主动、积极地参与到学习中。在医学超声影像学的课堂教学中，应把教室电脑和PACS系统相连接，从而使得教师能够直接从资料库中提取需要的检查病例，组织学生展开分析讨论。特别是由于PACS具有调阅速度快的优势，使得教师能够向学生们同时展示一个病例不同时间的影像图像，提高课堂教学的直观性。

PACS系统的使用者并不仅限于教师，其也为学生们的自主学习提供了丰富的资源。例如：可以通过在医生工作室安装摄像头，拍摄下检查医生的实际操作手法和相应的动态超声图像，并将这些资料与PACS系统上的相关临床病理资料相结合进行同步传输，实现共享。在PACS系统的实际应用中，必须重视其检索功能的不断改进，以便学生能够按照病名进行检索，快速、准确地得到需要的资料，在理论课学习的同时，了解相应的操作手法，促进理论课和实践课衔接，提高学生临床能力[2]。

2.2设置病例讨论课，促进师生互动

在当前开放性的网络环境下，应充分利用互联网和多媒体设备，设置病例讨论课，开展引导型和自主探究型的学习。教师应在课前收集大量的典型病例或是临床证实的病例，然后将其制作成幻灯片，并上传至网上，然后由学生在网络上或是课堂上对幻灯片中的病例进行讨论。此种教学模式实现了学生之间的互动和师生之间的互动，形式活泼，能够较好满足学生的创新思维，获得良好的教学效果。

在网络环境下，教师可以在设置教学目标的基础上推动学生进行自主学习、自主讨论、自主评价，最终达到自主完善的目的。在整个知识的掌握过程中，众多学生必然要与他人进行讨论、合作，从而提高自身的交际能力和表达能力；在进行资料的采集、分析与处理过程中，学生们的独立处理信息的能够得到加强；在发现问题、解决问题的整个过程中，学生们对于相应医学知识的综合应用能力不断提高。总而言之，病例讨论学习模式的应用，有利于培养出一批具有良好实践能力与创新精神的超声影像学人才，从而推动该学科的不断发展。

2.3构建超声医学云空间，实现一体化学习

近些年，随着信息化技术的飞速发展，云计算这一概念逐渐被人们所熟知，云计算辅助教学更是成为教育领域中的一大发展方向。在超声影像学教学改革中，构建超声医学云空间有利于整合教学资源，实现一体化学习[3]。

超声医学云空间主要可以分为以下几大模块：

一，学习资源模块。在该模块中主要是为医学超声影像学教学提供丰富的图像、文字、音视频以及课程等资源，并能够进行及时的更新，教师或是学生可以根据实际需要进行浏览、下载。

二，网上答疑模块。该模块的主要功能在于帮助学生进行自主学习，学生可以将学习中遇到的问题录入答疑板，通过系统的自动答疑或是反馈答疑，得到正确的答案，有效提高学生的学习效率。

三，学习工具模块。该模块的应用，能够帮助学生在学习的同时，做好笔记，实现网络书本化。

四，管理系统模块。该模块的应用主要是为众多使用者提供信息的公布与咨询功能，以便众多学习者可以及时获得教学资源，此外在线咨询能够直接链接部分超声医学专家，使得广大学生可以与其进行直接交流，并获得一些启发。

五，协作交流模块。该模块主要是为学生与学生、学生与教师之间的交流提供一个平台，使其互相学习，共同进步。

六，学习效果反馈评价模块。该模块主要是通过问卷方式实现学生学习效果的评价，并提出相应的改进意见，不断完善超声医学云空间系统。

3.结束语

综上所述，我国网络信息技术的发展为医学超声影像学的教学改革提供了新思路。在实际教学过程中，通过建立医学超声影像教学资料库、设置病例讨论课、构建超声医学云空间，实现了教学资源的有效整合，促进了课堂无限化发展，教学效果十分优异。

参考文献：

[1]任建丽，冉海涛，郑元义，等.超声影像学网络教学探讨[J].临床超声医学杂志，2014，（8）：565-566.

[2]刘芳.关于超声实践教学模式改革的探讨[J].科教文汇，2014，（17）：35-35.

[3]曾紅春，姚兰辉，王晓荣.医学影像专业超声实践教学改革的应用初探——不同示教方法教学效果的比较[J].卫生职业教育，2012，30（6）：66-67.

作者简介：

鲍永慧（1979-）女，硕士，讲师/主治医师，研究方向超声诊断学

*通讯作者：罗红缨（1971-）女，学士，教授/主任医师，研究方向超声诊断学

基金项目：湘南学院大学生研究性学习与创新性实验计划项目（项目编号：院发[2013]157号-83）