新课改让小学语文课堂光芒四射

田进礼

摘 要：从三个方面论述了新课改让小学语文课堂发生了根本性的变化，让小学语文课堂光满四射：新课改和谐了师生之间的关系;新课改体现了学生的主体地位;新课改培养了学生的创新意识。

关键词：新课改;语文课堂;主体地位

如今我们身处一个美好的时代，这个时代是百家争鸣、推陈出新的时代，因此，我们倍感幸福，在幸运的同时，我们更觉得是对我们的挑战。回想以往的小学语文教学，我们沿用的多是“一言堂”“满堂灌”等教学模式，这样的教学方式不利于学生的全面发展，我们越来越觉得“一本书、一块黑板”的传统方式行不通了，语文教学要改革、要发展，在这样的召唤下，新课改终于诞生了。新课改下的小学语文教学已由“教师为主”转变为“学生为主”，教师不再是课堂的主人，只是课堂教学的引导者和组织者，课堂的真正主人是学生，课堂上，我们听到的是学生声情并茂的朗读和妙语连珠的话语。新课改真正轰轰烈烈地登场了，让我们的小学语文课堂充满了生机与活力，让我们的小学语文课堂光芒四射。

一、新课改和谐了师生之间的关系

和谐是新时代的要求，新课改积极倡导老师与学生之间应该建立和谐的师生关系，可是由于受传统教育观念的影响，在教学中我们大部分教师注重知识的传授而忽视学生的情感体验，注重教书而忽视育人。其实，这种急功近利的做法，使得很多学生失去学习兴趣，导致厌学情绪的产生，使得很多老师职业倦怠，甚至厌教，这样就导致了师生之间情感冷漠，缺乏沟通。随着时代的发展，新课改不仅给我们的教学观念与教学方法带来了很大的改变，也给我们的师生关系带来了很大变化，师生关系是学校教育中的最基本人际关系，时时刻刻都对教育的过程与结果有着很大影响，我们只有与学生建立和谐的师生关系，才能取得良好的教学效果。因此，在学习人教版小学语文教材时，我从不以长者自居，从不居高临下，从不搞特殊，而是俯下身子与学生平等交流，与学生一起探索知识。例如，在学习《爷爷和小树》《小公鸡和小鸭子》《雷锋叔叔和我们在一起》等课时，我彻底放下教师架子，积极走入学生中间，做学生的学习合作伙伴和知心朋友，与他们共同解决问题，教学相长。这样，学生的心扉敞开了，他们也愿意和老师交流，师生之间的关系也就平等、和谐了。

二、新课改体现了学生的主体地位

新课改积极倡导在语文教学中体现学生的主体地位，新课改是否能够顺利进行，关键是我们教师能否积极转变教学观念，能否树立以“学生为主体”的教学观念。我国著名教育家陶行知先生说：“教师的责任不是教学生，而是教会学生怎样学习”，教的目的是为了不教，在《义务教育语文课程标准》中也指出：在教学中应该体现学生的主体地位，教师应该运用多种方法调动学生的学习积极性和主动性，给学生创造和谐、宽松的教学环境”。小学生因为年龄小，他们的注意力和控制力较差，因此，在学习人教版小学语文教材时，我常常通过讲故事、表演课本剧、做游戏等方式激发他们的学习兴趣，调动他们的学习主动性。例如，在学习《两小儿辩日》时，我组织学生表演课本剧，孩子们热情高涨，有的编剧本，有的准备道具，有的背台词，忙得不亦乐乎，在表演中，他们根据课文内容适当加上了语言、动作，把人物演绎得栩栩如生。正是新课改理念改变了“教师讲、学生听”的单一教学形式，孩子们在灵活多样的教学形式中发挥了他们的聪明才智，体现了他们的主体地位。

三、新课改培养了学生的创新意识

我们大家知道，传统教学模式陈旧、单一，靠的是教师的说教，学什么老师说了算，讲什么学生就学什么，教师主宰着整个课堂，学生毫无自己的见解与主张，只是被动接受知识。殊不知，这样的教学形式阻碍了学生的发展，抑制了学生的实践能力和创造能力。爱因斯坦说：“想象力比知识还要重要，因为想象力是无限的，知识却是有限的”，开发学生的创新能力，培养学生的创造能力是新课改的核心内容，因此，在学习人教版小学语文教材时，我常常通过设置具体教学情境引导学生体验文本内涵，彰显学生个性，例如，在学习《穷人》一课时，文章最后写道：桑娜拉开帘子，说：“你瞧，他们在这儿了”，大有意犹未尽之意，于是，我让学生展开丰富想象，渔夫一家的生活会怎样呢？孩子们想象丰富，有的写道：“渔夫的两个大儿子也跟着他父亲去打鱼，生活条件略有改善。”有的写道：“其他村民纷纷拿出自家的东西帮助渔夫。”有的写道：“桑娜夫妻生活更加艰苦，他们一天只吃两顿饭，剩下口粮给西蒙的两个孩子。”学生正是在丰富的想象中具有创新意识，开阔了思维。

总之，新课改给我们的课堂教学指明了正确的方向，作为一名新形势下的语文教师，应该彻底转变陈旧教学观念，积极改进传统教学模式，用新课改理念指导自己的教学。我相信，我们的小学语文课堂定会充满活力，我们的小学语文课堂定会在新课改精神的感召下光芒四射。

参考文献：

[1]王敏.新课改下小学语文教学.吉林教育，2010（01）.

[2]姜颖.开放式的课堂放飞的个性：谈新课程改革标准下的好课堂.中国科技信息，2005（13）.

编辑 马燕萍endprint