评北京新东方扬州外国语学校张立新老师的一节课

摘 要：随着社会的不断发展，英语的运用越来越广泛。为了更好地让学生学习英语，老师应提高自我水平，掌握更多技巧去教育学生，从而提高学生的英语整体水平。

关键词：小学英语;教学方法;师生融洽

张立新老师讲授的是小学英语（朗文版）1B教材Chapter 2 Our pet friends（A&B），执教班级为北京新东方扬州外国语学校小学部三（4）班。张老师的这一节课结构清楚、目标明确，注重了新旧知识的联系，充分体现了新课程理念下的“以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的民主教学思想，纵观整节课教学具有如下特点：

一、教学特色

1.点火预热，竞争合作，激活课堂。良好的开头对一堂课的成功与否起着关键性的作用。我把这个阶段形象地称为“点火预热”阶段。用歌曲给学生热身，这一教学方式符合儿童年龄的特点，同时也在一定程度上起到了缓解学生紧张情绪的作用，使学生的注意力在最短的时间里被激活。此外，两个学习小组间的小比赛让各组学生增强了协作能力、竞争意识，培养了集体荣辱感。

2.互相问候，拉近距离，师生交融。“Good morning. How are you？ What day is it today？ Whats the weather like today？Are you happy today？”张老师的几句日常用语既体现了新东方老师主动关心学生，爱每一个学生的办学理念，又复习了最近学生所学的基本句型，同时又拉近了师生的距离，增进了师生感情，使得师生交流自然真实。

3.复习巩固，点面结合，注重实效。“Show PPT， review the words of Chapter 1 and practice this/that， these/those， It is... They are... ”张老师通过PPT的展演，由图片联想到单词，帮助学生记忆单词，在复习这一环节中张老师能兼顾单词的书写，并给学生示范，为学生建立良好的书写基础，紧接着由单词联系到句型，张老师的课堂教学实现了水到渠成的效果。

4.雕琢细节，衔接自然，充分展示。张老师在“Presentation and practice”这一环节中，先给学生一些关于某一家具的卡片，然后给出该单词，并让学生拼写在黑板上，这一方法衔接自然，应用恰当，紧接着让学生跟读卡片单词，可谓巩固提升。

5.设计新颖，巧用任务型模式。本节课巧妙运用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

6.方式多样，层层推进，教无定法。张老师的课活动方式多样化，有group work， look and guess play a guessing game，say and act等一系列活动。课前准备充分，有课件、实物、图片、卡片等。在整个教学过程中，步骤清晰，环环相扣，层层递进。关注教学方法，体现了一个“活”字。

二、教师素养

张老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师记忆深刻，久久不忘。此外，张教师本身和蔼可亲，始终面带微笑，拉近师生距离。

三、教学建议

1.课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。应该关注学生运用能力的培养，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题，这样受益的学生会更多。

2.在新授环节没有明显的教与学环节，学生会回答问题，但是提问题练习力度不够，所以学生对这一方面掌握还有待进一步提高。

3.没有考虑到课堂的整合。整个一节课学生还没有完全熟练朗读内容，我们是否该拿出些时间去添加这个框架的内容？

四、收获

瑕不掩瑜，我不能不深深的被张老师教学功底所折服，本节课让我反思学习的地方有很多：

1.俗话说得好，台上一分钟，台下十年功。要上一堂好课，既要备好教案，还要备学生，还要做许多准备工作。如果每堂课都能这样去准备，那么一段时间后，收获必然是不同的。

2.每位老师都有自己的特色，从彼此身上可以学到很多东西。所以要多听课，多学习，不断提高自己的教学技能和水平。如何更好地发挥自身的能力和魅力，体现效率最大化，让自己不断提高与进步，将是我们的目标。

通过这次听课活动，我受益匪浅，在以后的生活中，我会更加努力学习、反思、进步，使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的优秀教师。

参考文献：

[1]奥马利.第二语言习得的学习策略.上海外语出版社，2001.

[2]桂诗春，宁春言.语言学方法论.北京：外语教学与研究出版社，1998.

作者简介：梅纳，女，1982年6月出生，籍贯：扬州，职称：二级教师，研究方向：语言教学的探索，语篇教学的探索。

编辑 鲁翠红endprint