让英语融入农村小学生的生活

陈灿安　陈桂荷

【摘要】 随着新课程改革的不断深入，为了学生的发展，将“学生的生活”资源融入农村小学的英语教学，大力开展多姿多彩的学科特色实践活动，让学生在英语中领略生活，在生活中学习英语，使学生领略到英语的魅力，强化学生学习英语的成功感，扬起学生追求生活的热情，为学生的可持续发展奠定基础。

【关键词】 英语 融入 学生 生活

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）01-085-02

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我校是一所农村小学，一直坚持以学生为本的宗旨，从一年级就开设英语教学课程，选择了以英语教学为突破口，努力打造学校英语特色，用特色推动素质教育的深入发展。在新课程改革下，我校将从以下几方面，结合英语新课程标准的理念，将学生的生活资源融入英语教学，大力开展多姿多彩的学科特色实践活动，让学生在英语中领略生活，在生活中学习英语，让英语成为农村小学生的生活日常化。

一、积极营造生活化英语环境，让学生走进英语世界

学校是学生活动的最主要场所，校园语言环境应成为学生学习英语的重要课程资源。

1. 利用校园文化建设规划

在校园文化建设中，围绕我校的办学理念“建缤纷校园，塑七彩人生”、德育理念“发展学生特长，奠基幸福人生”、学生行为习惯、安全教育、警示语、教室、办公室及各专用场室标牌等双语化，让学生在日常的校园生活中浸润在英语浩瀚的文化海洋中。

2. 各班开设“英语角”

低年级是用来粘贴一些简单的礼貌用语、天气、日期等。中年级的是日常口语交流，主要是日常口语句型以及某一句型为主的句型。高年级的是英语小知识。这些小知识一般都跟英语国家的节日，国家的风俗等相结合并进行阶段性更换，以增强文化意识的同时，为英语学习氛围的形成起到重要的引导作用。

3. 全体教师统一思想，步调一致

全体师生自己选取一个自己喜欢的英文名，如“Angelia、Anne……”等，所有上课老师在课堂上都要用简单的英语作为堂上用语、礼貌用语。如“Class begin”等，课间师生之间都要用英语打招呼等，让学生在潜移默化中使用英语。

4. 利用红领巾广播站，开设“欢乐英语”节目

让高年级的学生教同学们一些简单的英语成语、短句，播放同学们喜欢的英语歌曲、英语故事，或请同学到广播站讲自己看过的英语故事等等，使学生逐步适应并乐于用英语获取信息，并在英语情境潜移默化地增强英语使用意识，培养英语语感，提高英语水平；另一方面，作为节目主持人员英语学习骨干，在英语听、说、读、写等各个方面得到锻炼和培养，英语综合能力及个人综合素质得以提升一个较大的台阶，为其他同学起到榜样和示范作用，带动全校同学学习运用英语，培养英语交际能力。

5. 开设一个开放的英语俱乐部，定期展示学生的优秀作品

如：课外作业、读书笔记、手抄报、贺卡、手工制作等等，摆放各种英语读物，让学生在这里自由阅读，让学生在这里自由组织英语表演，把英语俱乐部的使用权交给学生，充分发挥学生的自主性，培养了学生独立思考的能力。这块阵地也向学生们传递着学习的信息，展示着英语的无穷魅力，鼓舞他们大胆开口说英语，也营造了浓郁的校园英语学习氛围

二、丰富英语课程资源，拓展英语学习渠道

语言学习需要大量的语言输入。而现行的英语教材提供的语言素材不能满足学生的需要，要挖掘学生自身的生活资源，为学生提供充足的，尽量真实的语言素材，真正满足学生语言学习的需要。

1. 要让学生尽可能地从不同渠道、不同形式接触、学习和使用英语

（1）我校除了合理、有效地使用英语教材外，还把英语和其它科目整合，把英语融入其它学科的教学中。如：语文老师教学中对“小马过河”的马可以用“hourse”方式表达等，让语文课堂也生动起来，把英语融入学生生活中来。

（2）传统的课程资源，如黑板、粉笔和教材已经不能满足当今英语的教学。我校在每个班里都配上多媒体教学平台，利用广播影视节目、录音录像资料，直观教具和实物，各种形式的网络资源，报纸杂志等和英语实践活动，让学生亲身感受和直接体验英语及英语的运用，提高英语教学的效率。

2. 家庭是学生们最熟悉和喜爱的地方

让家中的每一件物品都会“说”英语，时刻成为英语学习的内容。

（1）要求学生为家庭生活用品写上英语标签，记录家里那些物品是用英语说明的，让学生每天都能接触英语。

（2）记住家庭成员英语的称呼，如妈妈（mother＼mum）爸爸（father＼Daddy）等，每天见面都要用英语打招呼，如“Good morning，mother”、 “Goodnight！Daddy”等……

（3）让学生在家做“小老师”。要求学生每天把在学校学到的英语知识拿回家教家里的成员，并做好家庭成员学习内容的记录，让学生温故知新，加强知识的记忆能力。

（4）引导学生在家收看有益的少儿英语电视节目，如CCTV-少儿频道， “大风车”等儿童英语栏目等。同时鼓励家长为孩子购买有益的英语书刊、动画片等，让学生在家做观后作业。如中低年级可以用口语表达自己在观看中学到的用语；高年级可以用书写的形式记录自己在观看中学到的短语等，让学生温故知新，不断积累英语的词语，丰富自己的语言基础。

3. 社会是学习英语的大课堂，教学英语不能脱离生活，让英语学习充满生活气息，才能真正调动学生学英语的热情，培养他们的自主创新意识

（1）让学生多接触社会，多走进实际生活，并积极融入有英语交流的地方和环境，让孩子切身感受英语在生活中的乐趣和必要。

（2）让学生多参加校园和社会上举办的各类英语竞赛、比赛，不断向校外优秀的学生学习，进行交流，共同進步。

（3）讓学生在社会中寻找有关英语的标识，如车牌号码、停车标志、商品上的英语等，让学生感到英语就在自己身边，体验英语的应用。

三、课堂教学生活化，让英语走进学生的生活

新课程标准提出：让英语走向生活，让英语融入生活，语言存在于儿童的生活之中，儿童的生活是课程的基础。因此，我们的英语课堂教学内容必须与学生的生活联系在一起，才能适应学生发展的需要，提高语言综合能力的发展。

1. 创建以“课外实践活动、话题、课堂任务活动、预设与生成”为主的教学模式，充分挖掘与利用 “学生生活”的课程资源

课堂采用“听一听、看一看、说一说、做一做、尝一尝、赏一赏、写一写、辩一辩、评一评…”等呈现方式，让学生在轻松愉快的活动中学习英语，感受语言。教师把课堂变成学生探索世界的窗口，把生活中的疑问在课堂中用知识解决，再带着疑问回到生活中去参与实践升华知识。把书本知识与生活实践紧密相连，让英语教学因预设变得而生动、因生成而更精彩。

2. 把课堂教学作为一个桥梁，创设真实、生活化的课堂语言环境

组织符合学生生活经验的活动、游戏；运用实物、图片、简笔画、教具等巧设情景；利用角色扮演，模拟生活进行语言实践。积极引导学生主动大胆应用英语学习，体验英语化的课堂生活。

四、英语作业生活化，让英语融入学生的生活

为了能让学生更好地学习英语，我们可以挖掘学生课余时间，设计形式多样，贴近生活，符合学生兴趣的课外作业，让学生的英语知识得到巩固。如喜欢画画的学生可以用制作单词卡片来巩固所学的单词。如喜欢表演的学生，可以把当天所学的内容表演给父母看。如二年级学习了食品名称，学生可以在课后自编招待客人的对话，运用食品有关的单词与句子来说一说，练一练，演一演，这样就可以将英语学习融入自己感兴趣的事情中，寓学习于娱乐中，使学生的兴趣持久不断。

五、英语活动生活化，让学生用英语做事

新课程标准倡导“自主性学习方式”和“终生学习”的理念，极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养，认为丰富多彩的英语活动是学生“用英语做事情”，培养实际语言运用能力的重要途径。因此，我校为学生创设了许多生活化的英语活动，让学生在日常生活中把英语带进自己的生活，形成主动学英语、讲英语的习惯。

1. 课间5分钟英语生活化

学校每天利用课间操后的5分钟时间，让学生运用所学的知识，在全体师生当中，用英语进行问候、介绍、表达喜好、讲故事、唱英文歌曲、表演小品等等，让学生大胆地展示自己的才华，既锻炼了学生的能力，又使其获得了成功感，对学习英语更有动力了。

2. 英语生活化阅读周

学校定期订阅一些英语书刊给学生阅读，购买英语动画片给学生观看，并制定了每周一、三、五下午两点到两点半为学生看英语书刊或看英语动画片的时间，要求学生在阅读或观看中写读书笔记，即使是学习了一个词语或者一句话都可以，长期积累下去，既可以拓展英语知识，也可以练习英语写作，提高学生的语感能力。

3. 英语生活快乐实践月

每月开展“让英语走进我们的生活”综合实践活动，让学生通过挖掘、体验英语在校园生活、家庭生活、社会生活的运用，让英语学习充满生活气息，真正调动学生学英语的热情，既能培养学生创新思维和独立思考的能力，也使英语与生活真正融为一体。

4. 举办英语生活化竞赛

利用“六一”、“元旦”等节日，举行英语文艺表演，让学生在文艺活动中尽情地发挥和展示自己的才华。请在本校毕业的读英语专业的大学生或外教到学校搞活动，开阔学生的视野。每学期举办一些小型的英语比赛，如低年级英语歌曲比赛、中年级英语单词书写比赛、高年级朗读、课本剧表演比赛等，让学生在活动中运用英语的知识，获得成功感。

5. 开展英语生活情景化活动

借助一些西方的大型节日，如圣诞节等在校内举行大型的英语活动，让学生装扮教室、制作礼物等，让学生亲身感受西方文化的同时，置身在西方的节日气氛中，自然会主动用英语进行交流，用英语去做事情。

让英语融入农村学生的生活，既是英语教学的一个必要课程，也是一个学生学习的需要，更是学校教育的一项重要任务，只有不断地挖掘学生英语学习的生活资源，将英语教学真正融入学生的真实生活当中，努力做到让英语走进生活，让生活再现英语，让农村小学生的英语学习绽放生活的光彩。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈凤云，活化英语课堂教学[J]，小学教学研究，2001，（2）.

[2]黄远振，新课程英语教与学[M].福州：福建教育出版社，2003.

[3]林立，新版课程标准解析与教学指导.小学英语[S]，北京：北京师范大学出版社，2012.5.

[4]陈琳，义务教育英语课程标准（2011年版）解读[S]，北京：北京师范大学出版社，2012.2.