奖在恰当时 励在成长中

谭金平

【摘要】 奖励学生是教师常用的方法，但“在什么情况下奖励学生？采用什么方式奖励学生”？等问题一直困扰着教师，稍不注意，就会导致奖励失色、变味，最终效果不佳。本人认为，只有奖在恰当时，励在成长中，才会使奖励更有效。

【关键词】 奖励 学生 成长

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）01-039-01

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一、奖励的时机要恰当

奖励学生要把握好时机，机不可失，失不再来。一般说来，对学生在课堂上的奖励，要在某一教学片断结束后奖励。当学生出现精彩的回答或表演后，教师不要急于奖励，不要因为奖励学生而中断正常的教学活动，否则会打断学生的连续思维或表演，不利于学生理解和掌握知识，因为多数学生还没有理解该生的思维，更体会不到是否精彩、精彩在何处，所以教师首先要引导学生分析，帮助学生理解其中的精彩，进而产生敬佩之情，最终让学生从内心深处感叹该生的精彩。此时的奖励才能使学生提高学习兴趣，得到身心的愉悦、情感的陶冶，形成积极的情感、态度和价值观。同时，也使奖励与教学融为一体了。

而对课外学生日常表现的奖励，要视具体情况而定，奖励的时机应与获奖欲望最强烈的阶段相吻合。若是对行为习惯养成的奖励，要在学生每次表现出好习惯时及时给予奖励。一旦他们养成了某个好习惯，就可以采用间或奖励，以鼓励他们保持好习惯。

二、奖励的方式应多样

奖励学生有多种方式：从奖励的对象看，奖励可分为对个人的奖励和对小组、班级的奖励；从奖励的场合看，奖励分为单独奖励和公共场合下的奖励；从奖励的频率看，奖励分为一次性奖励和周期性奖励；从奖励内容看，奖励分为物质奖励和精神奖励……教师要根据学生的实际情况选择恰当的奖励方式，并适当变换方式，让学生有新鲜感和满足感，避免只采用一种方式带来的负面效应。

常见的奖励方式有：

物质奖励：即以学习用品，学生喜欢的小食物、小饰品玩具，学生最渴求得到的物品，外地特产等作为奖品来奖励学生。这种奖励更适合低年级学生，对高年级学生偶尔可以采用。

精神奖励：主要包括口头表扬、点头微笑、掌声鼓励、轻拍肩膀、颁发喜报、光荣榜、发奖状、发奖章、用校信通给家长发公告表扬等。这样的奖励是对学生自身价值的确认，对学生来说意味深长，特别到了中高年级，对学生的影响更加明显。

其他奖励：（1）积分奖励：即师生通过一定的方式，拟定与学习、纪律、锻炼、表现等相关的内容，学生达到了某一方面的要求就获得相应的积分，积分累积到一定数量便可得到相应的奖励。如作业每按时上交一次得1分，干净整洁得2分，作业全对一次得3分，把所得的分数直接写在当天的作业上。如果a累计到100分，可以获得一次选择家庭作业内容的机会。如果累积到300分，可以获得一次免写家庭作业的权利。学生也可以用所得到的积分换取别的奖励。这样，学生享受了因个人努力而获得的特殊待遇，热情高、动力大。一段时间以后，学生的作业质量会明显提高。若在日常表现中相应制定出积分奖励办法，并打通积分使用，累计计分，学生自由选择奖励项目，效果会更好。

（2）时间奖励：即奖励学生自由支配的时间。如：得到奖励的学生自习课时可以自由选择学习内容；课堂上教师留出一定时间，奖励全班学生做游戏、讲故事、看课外书等。但學生们必须靠集体的努力去争取这个时间，而某一个人的违规会使他们都失去机会。这样可以培养学生的集体观念。

（3）活动奖励：即给学生提供参与某种活动的机会或适当减少某种负担性活动的机会。不同学生有各自不同的渴望和需求，对学生的奖励应抓准这一心理，使奖励奖到学生的心口上。首先让学生写出自己希望得到奖励的具体内容，如：做一天教师的小助手，做“学困生”的小老师，作业优先批改，按自己的意愿换座位一次，在游戏中做主持人，观看有趣的录像，把照片贴在教室的墙上并写上自励的话等等；然后师生商量制定：学生达到哪些要求后才能得到自己所需的奖励；最后根据学生的实际表现兑现奖励。

教师要根据某件事本身的特点、班级特点和学生的喜恶等因素，创新奖励方式，但要遵循人性化、多元化、个性化、积极性、及时性、经济性、效率性、逻辑性等原则，突出奖励学生是为了学生更好地进步，而不是为奖励而奖励。

三、奖励之后要跟进

奖励不是目的，只是手段；奖励不是终点，而是一个新的起点。奖励之后应该有跟进措施。一般说来，对学生奖励后，教师要寻找时机与学生进行坦诚交心谈心，帮助学生分析受到奖励的原因及今后的努力方向，让学生更加明确地认识到自己做法的正确性和必要性，激励学生在与奖励相关的方面做得更好。同时，可利用班会、晨会等时间讨论某些有较大影响的奖励事件，强化奖励的意义，鞭策受到奖励的人，让其再接再厉、再创辉煌，同时也接受更多人的监督；激励没有受到奖励的人，以他们为榜样，力求上进。最终促使学生进步，班风好转。

总之，奖励是扬长教育，是激励教育，奖励是为了不奖励。教师要带着目的奖励学生，让所有的学生都能感受到教师公平的爱，让所有的学生都受到激励、增加内驱力，变得越来越优秀。