寻找失去的阅读动机

孙亚利

【摘 要】

高中阶段的英语阅读具有非常重要的地位，阅读动机的探讨一直是高中英语阅读的原动力，也是学生提高阅读能力的根本原因，本文着重进行影响阅读动机的因素进行分析，为学生提供更好的阅读方法。

【关键词】

高中英语 阅读动机

一、提出问题

现代社会人们通过阅读的方式进行文化学习和技能掌握，是一种重要的获取语言输入的有效途径。我国早在《英语课程标准》中提出，高中的英语教学要进行多个方面能力的重点培养，分别为：将英语得体的运用到人际交往中去；熟练的应用英语进行信息的处理和获取；使用英语进行提出问题和解决问题的能力，并能够进行批判性思维能力。通过英语阅读，我们获取和分析问题，并最终进行问题的解决。在高考的英语试题中，我们可以看到英语的阅读理解在整个试题中占据到40分，其中还不包括完形填空的30分，其实完形填空也是英语阅读能力的一种，总计占据了70分的试题，几乎是整个高考英语试题的一半。在实际英语学习中，我们的学生还不能对英语阅读有高度的重视程度。相反，学生在汉语阅读中却有着浓厚的兴趣，学生会在积极的进行汉语阅读材料的搜集，汉语阅读几乎到了近乎疯狂的地步。英语阅读的重视度远远达不到这个水平，是什么原因导致如此大的落差呢？英语教育工作者一直将英语阅读作为一个重要课题进行研究。种种研究表明，英语与母语的阅读不仅仅是因为两种语言的差别，当前的教学中也存在着非常大的偏差，不利于英语阅读的开展。我们的实际教学中，英语阅读更多是为了做题而阅读，违背了阅读的本身的价值，在应试教育的体制下，进行阅读对于高度要求阅读的准确率和正确程度，也大大削弱了学生的学习英语和进行英语阅读的兴趣，难免在学生心理上产生逃避心理。所以，我们当前进行英语阅读教学的改进，分析阅读动机，成为当前进行英语教学的最紧迫的任务。

二、英语阅读动机的分类

英语阅读动机因为有较多中分类，因此争议较多。ELLIS根据阅读的不同目的，将阅读动机分为三个种类，一是为了寻求乐趣；二是为了深入的理解；三是为了得到更多的信息而进行阅读。他根据分类进行分析，积极主动的进行阅读，将阅读作为一种乐趣而不是单纯的作为练习，这就是寻求乐趣为阅读动机的主要目的。深入了解的动机则是为了寻求更多的资源和学习更多的知识。高中学生常常为了这一阅读动机，在看到图画时，就急迫的想得到图画所包含的深意，也就会把阅读的积极性调动起来，以便获得更多的知识。为了获取信息的动机，主要是体现在高中学生在进行以训练阅读理解为目的的训练，这也是目前高中阶段的主要动机类型。

Harter阅读则使用另一分类方式，即分为内在动机和外在动机。阅读行为固有的内在行为是内在动机，无论在理论上还是在实践上都无法将其与阅读自身分开来，这是一种学生自身的兴趣和内心所积极追求的英语阅读，通常也是学生处于自己为了掌握知识和获得满足的自我感觉。学生可以在阅读过程中获取自己想得到的知识和带来的乐趣。内在动机的阅读是积极向上的阅读方式，因此，在阅读相关资料时，学习者可以将自己的独到见识和感受表达出来。外在动机是阅读行为之外的一种形式，其所引起的阅读行为是分离的，也是一种由于外在原因进行的英语阅读形式。比如学生为了获取更好的成绩以及获得老师的表扬等，这样的情况为目的阅读均可以看作是积极主动的，但是从另一个角度上也是消极被迫使的，两者的得到的阅读效果也是大不一样的。

McClelland的成就动机理论也是一种英语阅读的动机理论。英语阅读成就动机，学生为了获得成功，积极的向着理想目的努力。对于一般困难程度的学习任务有着积极的作用，为提高学习效率有重要的推动作用。学生为了获取成功，往往能够非常重视阅读，并付出比其他人更大的努力。为了实现成功，学生在阅读上也会长期坚持，即使遇到困难也勇往直前，遇到失败也不会放弃，并积极的寻求新的方法。利用成就动机理论进行的英语阅读，与其他阅读相比，往往要獲得更好的学习效果。

三、影响阅读动机的因素分析

通过长期的调查发现，影响阅读动机的因素是多方面的，有兴趣、词汇、语法以及思维等，这些都能在不同程度上影响到学生的阅读动机。学生精力的投入主要是由于学生兴趣的大小所决定的，语法和词汇则直接影响到学生的阅读能力，思维作为解答阅读问题的回答非常关键。

进行英语阅读动机的探求，实际上对学生阅读兴趣的培养，有着浓厚阅读兴趣的学生，其必能在阅读中深入的投入，阅读效果自然而然会更好，反之，缺乏主动性的阅读，无法集中精力进行阅读，阅读效果自然也差强人意。

词汇和语法的学习是进行英语阅读的基础，无法熟练掌握，即使有再大的阅读兴趣，也由于无法正确领会和理解材料的原意，阅读中困难重重，最终也就会无法达到阅读的目的。更有严重的，从心理上已经产生了对英语阅读的排斥心理。

思维也直接干扰阅读的效果。思维包括判断、推理、概括，其具有决定性作用。在进行阅读理解时，由于思维方式的不同，认识也是具有不同的角度，但是，经过仔细的推理和判断，就可以得出最合理正确的答案，这就是思维在起作用，也就形成了阅读的良好效果。

四、小结

英语阅读动机是进行良好英语阅读的关键，通过对影响阅读动机的因素进行分析，寻找到正确的阅读动机，进一步在今后的英语学习中树立良好学习习惯，将阅读能力提高到更高的水平。

【参考文献】

【1】龙群力，激发和培养高中学生英语阅读动机与兴趣的策略探究【J】.中学生英语

【2】管华，郝志平.高中生英语阅读动机初探【J】.中华文化论坛