蒙台梭利教具自我创制的涵义

张诗笛 孔翠薇 孙鹤馨等

摘要：蒙台梭利教具又称“工作材料”，是蒙台梭利教学法的核心元素，在蒙台梭利教育中国化的过程中要吸取经典蒙台梭利教具精华，遵循基本的创制原则，创制出具有中国特色的蒙台梭利教具，促进儿童的健康发展。

关键词：蒙台梭利教具创制意义

蒙台梭利教育法在世界范围内传播了一百多年仍生生不息，这足以看出它的重要教育价值。然而，随着社会的进步，知识量的迅增，蒙台梭利经典教具无法完全满足中国幼儿的发展需求。因此，在蒙台梭利教育中国化的进程中，蒙台梭利创制教具应运而生，但是在实践中一些从事蒙台梭利教育的教师对于蒙台梭利教具及蒙台梭利教具自我创制的认识还不够明晰，本文从以下三个方面谈谈粗浅的认识。

一、 相关概念的界定

1、蒙台梭利教具

蒙台梭利教具是蒙台梭利教学法的核心元素，是儿童活动的主要使用对象。蒙台梭利教具又称“工作材料”，是20世纪意大利著名教育家玛利亚·蒙台梭利在“儿童之家”实验的基础上设计的，是对蒙台梭利教室中的用具的总称，其中包括蒙台梭利自己设计的教具和教师依据蒙台梭利的教育原理设计的自制教具，主要包括：日常生活练习、感官教育教具、数学教育教具、语言教育教具、科学文化教育教具。教师是借其将蒙台梭利教育的精神和内涵运用于当中，让儿童在学习的过程中，使得秩序感、专注力、观察力、逻辑能力、推理能力以及手眼协调能力自然而然的得到发展。

2、蒙台梭利教具自我创制

创制教具是教师为了改进教学方法，就地取材，自己制作的教具。蒙台梭利教具自我创制，其创制主要意图是在把握蒙台梭利教育内涵的前提之下先创新再制作，在制作中实现创新。教师的创制教具是教具的重要组成部分，它具有教具的基本属性：教育性和直观性。它的特点是：取材方便，制作简单，成本低廉，贴近教学，易于推广。“创制”教具一般都是针对教学的重点、难点，或针对现有教具的品种、功能、数量的不足而进行研究制作的，因此，它具有很强的针对性。

综上，笔者认为蒙台梭利教具自我创制，即蒙台梭利教师在明晰蒙台梭利教育思想精髓的基础上，在进行日常蒙台梭利教育活动中不断的吸取经典蒙台梭利教具精华，运用精良的制作方法并结合现有材料类型，依据幼儿的兴趣和反应状况反复改进，从而创造性的制作出具有地域特色和时代特色的蒙台梭利教具，更适宜于中国儿童的发展。

二、蒙台梭利教具自我创制的原则

目前关于蒙台梭利自我创制的原则的观点有很多，依据其在实践中的突出特征归纳为以下五个原则：

1、属意儿童兴趣。0——6岁的儿童具有很强的吸收心智，他们在蒙台梭利教室里就是被教具的某种特质所吸引，所以在教具的创制过程中，要在材料真实并具有美感、与儿童身体匹配的情况下，使其有能够吸引儿童的兴趣点，促使儿童能一再地使用教具来重复的工作。

2、具有明确目的。每个领域的教具都有其明确的目的，因此创制教具时也应该在充分考虑到系统性、难度适当、操作步骤简约的情况，确定好目标，给予儿童单一的刺激，但这种刺激要有合理刺激等级，从而实现相应的教育目标。一般要考虑到满足发展儿童的专注力、动作协调性、独立性和秩序感等方面。

3、强调独立操作。蒙台梭利教育注重儿童的自我发展，更多采用的是个体提示的教学形式，所以教具的设计要以个人独立操作为主。

4、关注错误控制。儿童在学习过程中通过教具的错误控制，来促使他仔细观察、分析现有的学习经验，培养其推理能力、批判能力以及不断发展的区别能力。

5、重视“工作”安全。由于儿童身体各方面机能正处于发育的过程中，对外界的危害抵抗力较弱，所以教具制作时要注重安全的问题，如木质教具的油漆是否环保、玻璃制品是否易碎、教具的重量是否合适等。

最后，特别提及的是，在蒙台梭利教具创制过程中，除了要注意以上原则之外，还要注意到蒙台梭利教育思想的发展更要适应我国的本土化趋势。因此，我们更要把握“因地制宜、因材施教”的基本原则，设计本土化的教具，从而生发出具有中国特色的蒙台梭利教具。

三、蒙台梭利教具自我创制的意义

蒙台梭利教具是实现蒙台梭利教育理念的重要媒介，是提供给儿童做“成长工作”时使用的“材料”，是儿童进行自我教育、自我探索的工具，蕴涵着促进儿童能力发展的教育意义。但在蒙台梭利教育中国化的过程中，各幼儿园还是沿用其最初的原创教具，不但价格昂贵，而且操作呈现刻板僵化、不易吸引儿童关注的态势，这影响了蒙台梭利教育的深度推广。因此，笔者从以下四个方面阐述蒙台梭利教具自我创制的意义。

1、对儿童的意义。丰富蒙台梭利教具的时代特征和民族特征，使得儿童的工作具有生活性和趣味性，使得蒙台梭利教育法在中国学前教育的发展中发挥更加重要的作用。

2、对教师的意义。蒙台梭利教具的创制便于蒙台梭利教师和其他教师通过学习蒙台梭利的教育理论，在把握其思想精髓的基础上，活学活用，促进专业技能的提高。

3、对家庭的意义。解决当前蒙台梭利教育中国化过程中存在的问题，将蒙台梭利教育更加经济实用的引入家庭教育中，提升家庭教育品质，为幼儿提供一个积极的家庭教育环境，使得蒙台梭利教育能更加深入的实行。

4、对社会的意义。使得蒙台梭利教育思想更加生活化、平民化，为蒙台梭利教育工作者提供实践性的参考建议，完善其关于自制蒙台梭利教具的制作和使用技巧，实现蒙台梭利教学的有效性。

综上，要深刻理解和把握蒙台梭利教具及蒙台梭利教具自我创制的概念，在遵循基本原则下，设计和制作出适合中国儿童发展的教具，尤其是中國儿童语言发展、道德教育和适合中国国情的中国文化科学的教具，来弥补在蒙台梭利教育中国化过程中尚有欠缺的部分，也因此来推动蒙台梭利教育这种被称为世界上最好的教育、最一流的教育能成为中国学前教育中的重要模式，来实现“给孩子的未来选择一个美好起点，促进儿童身心全面和谐发展”的目标。

参考文献：

[1]孔翠薇，郝维仁.蒙台梭利教育理论与教育实践[M].中央广播电视大学出版社，2014，1.

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