浅析高校学生干部管理能力的提升与培养

李海朋

摘要：高校學生干部是大学生群体中的骨干分子与先进代表，也是高校、教师与大学生间的桥梁与纽带。但目前很多学生干部仍存在着不少问题，影响着自身管理能力的提升。本文简要探讨如何在大学阶段培养学生干部的管理能力与领导能力，为他们今后顺利走上管理岗位奠定基础。

关键词：高校学生干部管理能力

高校学生干部是大学生中的精英，是校园文化活动的活跃分子，是高校开展教学与管理工作的得力助手。他们不仅是学校、院系及班集体工作的主要力量，也是学校方针政策的传达者与实施者。针对现阶段学生干部队伍中存在的主要问题，我们要分析原因，并采取有力的对策，进一步培养学生干部的管理能力与领导能力，以充分发挥出他们在高校与学生之间的桥梁纽带作用。

一、提升高校学生干部管理能力的重要性

学生干部属于大学生中的精英群体，品学兼优、个性鲜明。因此，他们也极可能成为未来社会上的行业精英。论知识理论，学生干部大多学习基础良好，能及时接受各种新思潮、新观念，并具有较好的思想政治素养。论实践能力，他们来自于学生群体，能准确把握大学生的思想动态，及时反映学生群体的意愿，帮助学生解决实际问题。另外，他们也是建设校园文化的主力军，对建设和谐班级、和谐校园有着非常积极的意义。因此，提高学生干部的综合能力，既符合高校学生管理工作的需要，也为他们今后顺利走上工作岗位，甚至管理层打好基础。

二、当前学生干部管理工作中存在的问题

（一）部门过多，滋生官本位思想

随着高校的扩招，不少高校都通过合并组建成为综合性大学。因此，校区分散，数量众多，给学生管理工作增加了不少难度。为方便管理学生，不少高校采用扩大学生会机构的办法来解决这一问题。虽然这为更多学生提供了锻炼实践机会，但由于牵涉的部门太多，权责不明，极易导致互相推诿、扯皮、办事拖沓的问题[1]。同时，由于学生干部数量太多极易滋生出“官本位”思想。

（二）偏重使用，忽视学生干部管理

高校学生工作点宽面广，事务繁杂，学工干部与教师每天都很忙碌，难以抽身。为了舒缓工作压力，教师一般将更多基础性事务安排给学生干部，但却忽视了对学生干部的管理。比如，一些学生干部为了按时完成上面交代的工作，不得不挤占学习时间，甚至不惜逃课。另外，对于学生干部日常工作的完成情况，教师也未及时给予相应的指导。因此，很多学生干部对工作理不清思路，管理水平难以提高。

（三）选拔滞后，无法满足高校管理需求

当前，学生会干部、团委干部等均采用“竞聘制”、“推荐制”等干部选拔模式。上述干部选拔方式存在一些不合理的地方。比如，参与竞选的不少学生根本没有机会证实自己的工作能力。还有一些学生虽然能力不足，但拥有良好的群众基础而竞聘成功。而另一些学生虽然有足够的能力，但缺少群众基础而落选。这样的干部选拔模式无法满足高校学生管理工作的需要，师生也都不太满意。

（四）创新不足，学生干部工作能力不高

当前，大部分学生都是独生子女，他们是家长的宠儿，心智方面欠缺一些成熟，多了一份幼稚。特别是和他人相处能力、团结协作能力较差。在日常工作中，不少学生干部害怕承担责任，创新意识不足，只是被动地开展各项工作。上面怎么要求，下面就怎么做，不能创造性地开展工作。

三、培养高校学生干部管理能力的途径

（一）加强对学生干部的选拔，不断扩充学生干部队伍

只有形成健全的学生干部选拔机制，才能提高学生干部队伍的综合素质。首先，要根据不同的工作岗位，细化行为指标，并明确具体的岗位职责，进而提出担任此项工作应具备的相关素质。然后，本着“公开、公平、公正”的选拔原则，全面分析竞聘学生的综合能力，包括办事能力、领导能力、创新能力、沟通能力、工作态度、服务意识等[2]。筛选出满足相关要求的学生，防止选拔的随意性与主观性。再综合考虑学生的基本素质、兴趣爱好、相关特长等，将其分配到合适的岗位上，以充分发挥出他们的聪明才智。

（二）加强对学生干部的培养，不断提高他们的综合素质

学工干部与教师必须充分认识到培养学生干部的重要性。这不仅仅是为了便于学生管理，更重要的是要为国家培养更多优秀的管理人才。因此，团组织必须定期组织思想理论学习，纠正学生干部思想上存在的偏差，不断提高他们的思想政治觉悟。高校要经常组织相关知识讲座，邀请学生工作经验丰富、业务素养好的教师作为讲师，给予系统指导。另外，还要丰富培训方式，利用经验交流、考察调研、工作研讨等方式，培养学生干部的领导能力、办事能力、沟通能力等。

对于学生干部可采用分类培养，根据学生的年龄特征与群体特征，给予相应的指导。比如，大一新生干部虽然工作积极性很高，但由于对相关工作不熟悉，因此，可多让他们参与一些工作经验交流活动，让他们尽快熟悉工作环境。大二学生已具备了一定的实践经验，能比较熟练地开展工作。但此时他们极易犯个人主义，应重点培养他们的团结协作意识。工作安排上可让他们多负责一些综合性的事务，锻炼他们的部门协调能力和与人沟通能力。高年级学生干部在毕业与升学的多重压力下，工作热情也逐渐减弱。此时，应重点培养他们的责任感与服务意识，如有必要，可适当调整工作岗位。

（三）加强对学生干部的指导，培养他们的民主与平等意识

教师与学工干部要认清自己的作用，自己只是学生新思想的“助产者”。因此，在管理学生干部时，应从过去的“命令型”转变为“信任型”。要信任他们，和他们平等的交流，帮助他们树立正确的权力观与价值观，纠正他们对权力的错误认识。也就是说，要让学生干部认识到权力意味着责任，而并非是满足个人私利的工具。对于一些以为大权在手，随意指挥或干预同学的学生干部，教师要从旁予以提醒，纠正其错误的权力观。此外，教师要注意统筹协调，合理分配工作，以充分发挥每位学生干部的作用，达到相应的效果。同时，也能解决一些学生干部工作量过大，而难以兼顾学习的问题。

（四）加强对学生干部的监管，增强他们的模范带头意识

重视对学生干部的监管工作，不仅能进一步规范学生干部的言行，也有利于充分发挥他们的职能作用。首先，制定相应的监管制度，并汇集教师、学生等各界力量加以监督。同时，可通过网络平台、问卷调查、学生座谈会等进行监督。其次，要完善相关绩效考核机制，明确具体的考核标准。着重从德、能、勤、绩等方面进行考核，并采用短期与长期考核相结合的方式。同时，要丰富考核形式，采用个人考核、学生组织考核、教师考核、部门考核等多种途径对学生干部进行合理评价[3]。如果考核不合格，则不能评优评先进。如果考核成绩太差，则应考虑调离工作岗位，甚至免职。最后，要实行学生干部例会制，要求学生干部定期汇报工作，互相交流工作经验，达到互相促进、互相学习的目的。

参考文献：

[1]冉槐.高校学生干部队伍建设浅探[J].教育探索，2012，3（2）：89-90.

[2]林宇晖.关于高校学生干部队伍建设的思考[J].教育探索，2010，7（12）：75-77.

[3]黎亮.关于高校学生党员干部队伍建设的思考[J].华人时刊，2013，11（7）：218-219.