加强高校师生亲和力的策略与途径

王媛媛 马千里

摘要：当前，高校中存在一些师生关系不和谐现象令人担忧。本文从师生亲和力产生问题根源入手，多角度、多层面的寻找加强师生亲和力的策略与途径，创建师生良好的交流平台，建立师生互敬互爱的和谐人际关系。

关键词：亲和力 策略 途径

在高校人际关系中，师生关系占有重要地位，良好的师生关系是建设和谐校园的一个重要内容。当今高校师生关系，总体呈现良好趋势。但同时也存在一些不容我们忽视的问题，如师生直接交往频率低，渠道窄，导致师生关系疏远与淡漠；教师教学能力和职业道德不高，学生不尊重老师，师生关系表现为冲突性等不和谐现象令人担忧。本文将从以下几个角度阐述加强师生亲和力的策略与途径。

一、构建师生民主平等的对话方式

教师只有摆脱发号施令者的形象，同学生建立民主、平等的对话方式，建立起相互信任的平等的“朋友”关系，激发学生自我奋发向上，创造和谐的学习氛围，增进师生感情，培养良好的师生亲和力。在此，对构建师生间民主平等对话关系提出了的一些建议。

（一）高校教师要热爱学生、研究学生、尊重学生、真诚、平等对待每位学生，给学生以尊严。

（二）在教学形式上，注重启发教育。教学中强调的是平等的话语权，使教育的过程成为师生双方共同交流、合作、学习的过程。

（三）在对话的过程中，教师应营造积极和谐的对话氛围，以平等的姿态面对学生，尊重学生的观点。

二、完善教师考察制度，创建师生交往平台

本文分别从专业教师、辅导员制度作为切入点，为创建师生交往平台铺建道路。

（一）完善专业教师考察制度，创建师生交往平台

专业教师考察制度是高校专业教师工作的指挥棒，合理完善的考察制度能够使教师明确工作职责，引导工作重心，从根源上解决教师精力分配的导向问题，从而为师生亲和力的培养提供环境支持。完善专业教师考察制度，明确专业教师评价的依据时，应以师德和教学能力为中心，这样才能从根本上避免专业教师重科研、轻教学的倾向。将教师从科研的工作中解放出来，把时间和精力放在与学生进行指导交流当中去，从而建立师生交流的平台。

（二）提升辅导员综合素养，创建师生思想交往平台

在高校中，辅导员的工作至关重要，他们不仅是学生日常思想教育的老师，也是学生学习生活健康成长的导师。因此辅导员综合素养水平的高低对师生亲和力起着至关重要的引导性作用。

作为一名辅导员，首先应热爱本职工作，具有强烈的事业心、责任感，在工作中做到为人师表，赢得学生的信赖。其次，辅导员必须兴趣广泛，文化素养全面。这样，在工作中才能找到更多学生兴趣的结合点，为学生的全面发展提供有益的帮助。再次，高校在建设辅导员队伍时要以职业化为宗旨，创新辅导员管理机制，建立科学的评价体系，从制度上为辅导员与学生间的亲和力提供动力和发展空间。

三、加强高校教师职业道德修养、提高专业教学能力

构建良好师生关系的关键在于教师，教师要用自身的人格魅力去感染学生，而人格魅力来源于广博学识与高尚职业道德修养的完美统一。

（一）提升高校教师职业道德修养

首先，高校教师必须依法执教。我国目前已有《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等几部专门性的法律法规对高校教师的道德素质做了规定，这些法规、制度为高校教师依法执教、提高职业道德素质提供了法律依据。其次，高校教師应做到爱岗敬业，教师要以高度的事业心和责任感对待本职工作、热爱本职工作。

（二）提高高校教师业务能力

首先，高校教师应不断学习，始终站在知识发展的最前沿。其次，教师应做到治学严谨，学风扎实。最后，高校教师要学会思考，要勤思，要深思。教师善于思考，才能培养出创造型、开拓型的人才。

四、加强大学生心理教育，培养大学生亲和力

处于花季的大学生原本应该活泼开朗，但是近年来随着大学生就业压力逐年增加，面对新环境、或感情挫折等问题，有些大学生出现了心理问题。这严重影响了他们的正常人际交往，更不具备与人交往的亲和力。为了帮助大学生重塑健康心态，应通过以下途径预防和解决大学生心理问题：

首先，营造心理健康氛围，加强校园文化建设。高校可以开展校园心理主题活动，普及心理健康知识，实现心理危机预防管理，增加其与人交往的自信心。此外，营造文明健康的校园文化氛围，是培养大学生健康心理的重要内容。高校可以通过开展丰富多彩的活动，培养学生愉快的情绪和积极向上的生活态度，搭建宽松的人际交往平台，培养大学生与人沟通的能力。

其次，开设健康知识课程，开展心理咨询。通过学习心理健康知识，大学生可以了解自身心理发展变化规律与特点，学会心理保健方法，自觉调节控制情绪，拥有人际交往的亲和力。此外，高校心理咨询是增进学生心理健康，防治心理疾病，优化心理素质的重要途径，通过开展心理咨询工作，能够有效帮助大学生重塑阳光心态。

最后，结合思想政治教育，提高心理健康水平。心理健康教育侧重于增进个人的身心健康，而思想政治教育侧重培养学生的世界观、人生观、价值观、道德观。因此，在实际工作中，必须把握各自的侧重点，将二者紧密地结合起来。对那些思想认识与心理问题交织在一起产生的矛盾，从心理的角度入手，运用心理康复的手段，消除学生的心理障碍。再加上思想引导，克服一些不健康心理和偏激观点，把心理疏导和思想教育结合起来共同发挥作用，增强教育的有效性，提高学生心理健康的水平，从思想根源上解决了大学生人际交往亲和力问题。

目前，师生亲和力和谐发展问题已成为高校教育重要目标之一。培养师生之间的亲和力，将有利于高校建立新型师生关系，形成新的教学策略体系，从而进一步提高课堂教学质量和提高课堂教学效率。师生关系问题的解决，将有益于我们重新塑造一个理性和现代的师生关系准则。

参考文献：

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[2]教师亲和力浅析[J].科教文汇（上旬刊），2008.06.

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[4]试论高校政治辅导员亲和力的构成与价值.长沙大学学报，2013.07.

[5]大学生心理健康现状分析[N]. 消费导刊，2008.01.