初中学生语文学习阅读感悟的创新

陆静亚

【摘 要】本文作者联系自己的教学实践谈及了初中学生语文学习阅读感悟的创新，对大家颇有借鉴意义。

【关键词】 语文阅读；感悟创新；策略思考

笔者任教初中语文，经常思考学生阅读感悟的创新，也经常在阅读教学的课堂中实践着学生创新感悟的问题，现拙于笔端，期求方家予以教正。

一、学生阅读感悟的创新其自主当是真性的

曾听到一县域老师的介绍，该县在全力打造真性课堂，他们不求课堂简单的气氛热闹，但求课堂的真性。所谓的真性，就是学生首先是高度自主。也曾因此讨教过对方，对真性课堂的打造有了一定的了解，并借他山之石达成了一定意义上的阅读教学感悟的攻玉效果。在具体的实践过程中，感到学生如果确实在自主性地阅读，那无论对教材文本之文字，还是对文本之文学和文化的感悟总会出现一些创新和创造性的见解。譬如教学前苏联著名文学家高尔基《童年的朋友》，学生在见到题目后，在刚刚涉猎具体之作品内容时，感到作者以“童年的朋友”为题去叙述自己的外婆不是那么合适，而应当以“我的外婆”为题比较妥当。学生以为外祖母是长辈，用朋友不确切。虽然学生的感悟有误，但有一点是可以肯定的，那就是学生在直接发表自己的见解，在主动发表自己的见解，且是自主探究后得出的见解。学生发现的问题，还应当交由学生自己去解决。笔者在学生提出这样的见解后，没有加以任何意义上的评说，只是这样去说：“说得可好！如果我们去深入阅读作品，那将完全可以感悟到作者取题的用心。”学生便去自主性地阅读课文，自主性地感悟文本，他们去熟读了课文，他们也比较好地抓住了课文的重点段落，并进行比较仔细的揣摩，发现了相关段落文字在表现人物精神风貌和思想感情方面的作用。在学生比较自主发现这些的基础上，便感到作者取题的无可挑剔。

二、学生阅读感悟的创新其探究当是真性的

平时的阅读教学，学生是否就是在探究，应当引起我们的思考。从相关课堂教学的实际，笔者感到学生的探究从某些细节上看应当引起我们诸多的怀疑，因为一些方面的探究活动总给人以作秀的感觉。笔者以为某些作秀的学生探究是获取不到真实意义上的探究效果的，因为其本身就不具有真实的意义，本身就是虚假的，这就雷同于梦永远不可能就是真的，那当然学生的阅读感悟其创新也是纸上谈兵徒有虚名。为了学生的阅读创新，学生需要去真性探求。何谓真性探求？笔者的理解也许比较肤浅，应当是学生自己的探求，所探求的当是学生的新发现。譬如教学《我的叔叔于勒》，这是一篇外国文学作品，作品中的人物就是菲利普夫妇、于勒、“我”，作品中的“我”也就是于勒的侄女。笔者，在备课时发现作品的主人翁到底是谁？作品的主人翁可以是谁？以前都说是谁？现在有人以为是谁？还有作品中人物形象，尤其是于勒应当去做怎样的评价？不少的资料说法都不是很一致。以谁为准？备课时笔者感到无需去以谁为主，干脆以学生的探求为准。教学时，在学生理顺了故事情节的基础上，笔者真正把探究权交予了学生，告诉学生对作品以及人物分析的多种说法，学生便带着问题进入探究的角色。在笔者深入学生当中参与共同探究时，发现学生还真已经不是了学生，他们与潜在创新意识，有广泛的探究能力。他们说作品的主人翁是菲利普夫妇，有的是理儿；说作品的主人翁是于勒，也有的是理儿；还有学生说就是“我”，那也不缺理儿。在对人物的评价上，学生中有学生不再以为于勒就是一个典型的败家子，于勒之所以这样其原因是比较复杂的。学生的这些发现足以说明真性探究是阅读感悟创新的铺路石。

三、学生阅读感悟的创新其合作当是真性的

新课程改革，不仅仅就是学习内容的改革，更多的应当是学生学习方式的改革。人们在教学中业已开始意识到学生合作学习的重要，初中學生阅读感悟的创新，单纯凭着学生的个体力量，肯定是不能解决创新阅读感悟的，还需要学生加强合作。应当说不少的教学课堂都已经寻觅到合作学习的内容，但窃以为相当多的合作学习还比较流于形式，从合作学习的真性程度讲，有的合作根本就没有达到学生思维碰撞的目的，完全属于一种劣质的合作。这样的合作非但不能获取效果，反而会浪费学生宝贵的学习时间，养成学生不良的学习习惯。在平时阅读教学中，笔者感到不是整个教学课堂都需要学生去进行合作，也完全可以说不需要每堂课都需要学生进行合作，无需合作解决的问题就更没有必要让学生去合作了；笔者也感到学生合作学习的形式当是多样的，可以是同位之间的合作，也可以是几人一小组之间的合作，更可以是全班性的大集体的合作。合作的对象可以是自愿结合的，应当看到学生之间还真有酒逢知己千杯少的现象，学生自愿结合起来的合作小组，探求与表达时往往是口若悬河，反之则不然；合作的对象也无需就局限于学生与学生，完全可以是学生和老师之间的合作，这需要老师放下自己的架子，不要让学生以为教师就是神圣的权威，作为教师还应当故意出错，让学生去勇敢地与自己争鸣。如教学《木兰诗》老师从某些缺乏壮烈美的不良现象，引起学生比较广泛意义上的争执，学生便从四川汶川和青海玉树的地震，以及一系列的自然灾害中，参与搜救的人群中发现，现在社会是稳定的，但自然灾害总是在不以人的意志而转移的，一旦自然灾害发生，多么需要壮士们勇往直前，极力搜救，减少灾害对生命的侵袭。

总之，初中学生阅读感悟的创新，需要我们去极力思考的话题还相当的多，作为肩负着一切为了学生之责任的教师，必须孜孜以求，达成学生阅读感悟创新当会出现一道道十分靓丽的风景线。