浅谈信息技术下的语文教学设计

王恩典

信息技术下的语文教学，路在何方？我以新课程教学理念为指导，恰当利用信息技术搭建的平台，对教育资源进行有效筛选、利用、整合、加工与创新，有效落实了教学目标，突出了重点，突破了难点，提高了学生的语文素养。下面，我以《田忌赛马》为例，浅谈一下自己的做法。

一、利用媒体，创设情境

利用媒体创设的情境生动、形象、逼真，有身临其境的感受，能很好地激发学生求知的欲望、探究的热情。

二、利用媒体，落实目标

利用网络的有效教育资源，经过简单的加工、处理，为课堂服务，优化教学过程。通过从网上下载《赛马》的Flash动画演示，直观、生动地将赛马的过程展现在学生面前，让学生自己上台演示，边观看边用解说。不仅直观形象地再现了赛马过程，而且动手、动脑、动口，培养了学生学习语文的兴趣，提高了学生的语文素养，拟定的教学目标得到了有效落实。

三、利用媒体，突出重点

本节课的重点有两个：（1）抓重点词语垂头丧气、轻蔑、目瞪口呆以及描写人物神态、语言的句子，体会孙膑的足智多谋。（2）分角色朗读第3～12自然段，体会不同人物的思想感情。

为了突破第一个重点，我在PPT中嵌入Flash动画，可以自定义出场马的等级，采取了直观演示的学习方法，让学生演示、解说，加深理解。对于重点词句，以PPT红色字体出示，采用了学生朗读与直观演示、提问法相结合的教学方法，突出教学重点。

为了突出“体会不同人物的思想感情”这一教学重点，让学生以4人一小组分角色朗读3～12自然段，深刻地体会人物各自不同的神态、心理，加深对课文的理解。这样，既面向全体学生，又突出了教学的重点。同时，“孙膑认真观察分析的態度和科学的思想方法”这一教学难点迎刃而解。

四、利用媒体，创新发展

在“畅谈感受，感情升华”这一教学环节，我这样切入：“同学们，从发生在两千年前的这个故事中，你得到什么启发？”并让学生做小军师帮齐威王出谋划策。学生的思维被激活，利用Flash动画中的“自定义马的出场顺序”演示，不断创新，帮助齐威王调整马的出场顺序进行第三次比赛打败田忌，从而培养学生的整合能力、创新能力。

总之，信息技术下的语文教学设计，恰当利用信息技术搭建的平台，对教育资源进行有效筛选、利用、整合、加工与创新，以阅读为载体，以学法指导为抓手，使之达到最优化。

编辑 韩 晓