浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术

张伟芳

摘 要：良好的沟通是提升班级管理工作的重要途径，对学生的健康成长有着重要的意义。虽然小学班主任的班级管理并不是一个难度非常高的工作，但要以科学的班级管理形成良好的班集体氛围却是一件具有挑战性的工作，从沟通艺术入手，探析小学班主任在实际管理中灵活运用多样化的沟通方式，促进班集体的健康发展。

关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术

良好的沟通艺术是班级管理的重要组成部分，是促进学生健康成长的关键因素，是营造良好的班集体氛围的有效渠道。而笔者认为有效沟通要先自我定位，再灵活运用沟通方法才能有效促进班集体的和谐发展。

一、要明确地定位自身的班主任角色

小学班主任不同于其他阶段的老师，他们所面对的学生在每个年级阶段的性格都表现出一定程度的不同。比如说，刚入学的小学生依赖性较强，对新的环境存在陌生和不知所措的心理，随着年龄的增长，到了二年级好奇心和进取心也不断增强，但独立性依然不够。男生和女生在进取心上又表现出不同程度的差异，而到了小学高年级，即四到六年级，学生发展较快，性格特征表现日益丰富。作为小学班主任，必须从学生的身心发展特点出发，紧抓其成长特点，培养学生良好的性格，促进他们的身心健康发展。

二、沟通的多样化表现

小学班主任班级管理中的沟通艺术不仅表现的是师生间的沟通，还包括班主任与家长、班主任与科任老师的沟通艺术，而师生间的有效沟通又是三者之间最为重要的。

1.师生间的有效沟通

现代化班级管理体现的是一种新型的师生关系，不仅要达到语言间的有效交流，也要达到心理上的有效沟通。如果仅是以班主任的威严来要求学生，只会让学生产生畏惧感，缺乏自信心和上进心。尤其是低年级的学生，往往会因此产生疑虑、畏缩和自卑感。他们的性格特征表现出的向师性会让其不自觉地以老师的行为举止作为学习的榜样，甚至直接影响对集体、对社会的看法。因此，为实现新型的师生关系，促成师生间的有效沟通，班主任应对学生付出更多的关心和爱护，把他们当做自己的孩子一样，用心去感受他们，当他们犯错时，应以平和的态度与他们进行沟通交流，了解他们的想法，耐心引导他们改正自己的错误，形成正确的价值观。此外，每个学生都有着独特的个性特征，小学班主任应有一双发现个性的双眼，认真对待每一位学生的不同，因材施教，发掘并鼓励他们的特长，促进学生具有班集体意识的同时也有着自身的个性。

2.班主任与家长的有效沟通

学生的一半时间是在家里度过的，因此要想做好班级管理工作，和家长的沟通必不可少。班主任应多与家长交流，多了解学生，并就教育理念和方法與家长进行交流。在具体沟通时，班主任应在尊重家长的教育理念和方法的基础上，适时地提出自己的看法，建议家长多尊重孩子的内心世界，尽可能采取赏识教育，多多鼓励孩子，让其在和谐的家庭环境中健康成长。

3.班主任与科任教师的有效沟通

不同的科任老师都会有不同的性格和教学方法，学生也会因此产生不同的反应，尤其是高年级的学生对事物有着越来越浓厚的独立看法，常常会因教师的教学方法或性格特点而产生喜爱或反感。因此，班主任要与科任老师多进行交流，了解学生在其课堂上的表现，并将所了解到的学生特点反馈给科任老师，让他们在因材施教上有所依据。此外，在班级管理中，要多多向学生宣扬其他教师的优点，拉近学生与其他教师的距离，让学生能够专心听课，提高课堂学习效率。

综上所述，班主任作为班集体的核心，要想较好地完成教学工作，处理好班级内部工作，离不开沟通，包括与学生的沟通、与家长的沟通以及与科任老师的沟通。因此，在实际班级管理过程中，班主任要灵活掌握沟通艺术，在鼓励学生个性发展的同时，促进班集体健康和谐发展。

参考文献：

薛永慧，丁海涛.班主任班级管理的沟通技巧[J].科学中国人，2015（02）.

编辑 张珍珍