浅谈信息技术与小学英语学科教学的整合

劳翠玲

摘 要：当前我国信息技术快速发展，一方面促进了社会经济的全面发展，另一方面则为小学教育提供了重要的技术性支持。采用现代信息技术手段能够完成对小学英语教学方面的模式创新，因此，具有十分重要的现实意义。信息化技术的创新应用使得小学英语教学表现出新的生机与活力，具有更加明显的适应性与选择性。因此，加强对信息技术的应用研究，实现信息技术英语素质教学创新具有重要的实践意义，针对此展开信息技术以及小学英语科学方面的研究十分有必要。

关键词：小学英语教学;信息技术;学科特征

现代科学技术的快速发展，尤其是互联网技术的快速普及使得小学教学活动开始大量应用信息技术，且具有现代化意义的信息技术已经开始逐渐成为小学教学活动当中的主体，其中小学英语教学实现信息化建设具有重要意义。通过信息技术小学英语能够借助多媒体手段形成立体功能教学语言环境，让小学生真实感受到现实语境，形成学习兴趣。本文为此针对信息技术在小学英语教学整合方面的应用问题进行综合论述。

一、信息技术在小学英语学科教学中的整合意义

当前我国在小学英语教学活动当中融合信息技术具有重要意义，具体表现在几个方面：

1.实践设计注重情境与技术相结合

信息技术与我国小学英语学科两者之间进行融合是当前阶段，发展素质教学的重要趋势与表现，更是素质教学设施改革的主要方向。信息技术的应用是科学技术发展与创新的必然结果。教育应当向现代化发展，应当放眼看世界，只有这样才能真正拥有未来。计算机学习应当从幼儿开始，这是小学英语阶段开展信息技术整合实践的基本前提。

在小学英语教学过程中针对字母单词等的教学可以通过多媒体形式展现，教师利用多媒体技术手段，能够将原本静态、单调的字词采用声音或者是图像的形式展现出来，因此能够很好地激发学生兴趣。学生更加能够通过这种形式更好地记忆所学内容，能够很好地转变传统教学环境的枯燥与乏味，实现教学的创新。在小学英语学科教学的过程中，学生还需要掌握更多的单词与句型，为此，需要通过反复的记忆与训练才能够真正达到这种效果。通过借助多媒体教学手段能够将原本简单的教学情境设计成具有创造性意味的趣味情境模式，从而能够极大地提升学习热情。

2.创新教学内容，注重教学实效

传统小学英语教学课堂当中，教师只侧重对知识点的讲解，并在黑板上传授教学知识点。采用多媒体方式进行教学则能够实现教师的教学思路展现，多媒体能够为学生提供一个良好的语言场景，让学生能够暂时忘记母语语境，在全新的充满趣味性的环境当中学习。

3.优化教学模式，促进学生形成良好的学习习惯

积极采用现代信息技术能够有效提升学习效果，并促进小学生在学习的过程中形成良好的学习习惯。基于多媒体教学手段，学生能够通过信息技术，深深被信息技术所吸引，因此能够认真地进入学习状态当中。学生认真听讲，用心感受与思考，能够在摸索的过程中掌握学习英语的窍门与方法，这对于形成快乐英语学习习惯具有至关重要的意义。

为此，信息技术应用于小学英语教学当中具有迫切的现实意义，是新课改背景下充分发挥创新性教学的重要表现。

二、信息技术与小学英语学科教学有机整合

从上述分析可知，实现信息技术与小学英语学科整合，是教育改革的重要趋势，也是对传统教学模式的突破与创新，为有效实现信息技术与英语学科的整合，下面本文将结合小学英语教材（广州版），对具体策略展开详细论述。

1.利用信息技术，实现英语教学情景设计

在实践教学总结中发现，创建合理的教学情景有利于教学效果的提升，也有利于培养学生兴趣。信息技术具有资源丰富、形式多元化等特征，在小学英语课堂上利用信息技术，实现英语教学情景设计。

信息技术在教学课堂中的应用，主要应用形式为多媒体数字教学。教师可以通过多媒体功能对学生进行趣味教学，帮助学生更好地接触英语，将抽象的单词以形象的动态的方式表现出来，以全面调动学生的感官作用，吸引學生注意力的同时，激发内在学习兴趣，进而促进学生效率的提升。在调查中发现，学生在边听、边看、边学的过程中，要比传统板书教学学习效率高一倍，能够增强学生记忆力，提高学习效率。例如，在学习单词banana的过程中，由于小学生对英语较为陌生，教师通过播放关于banana的视频和发音，并利用多媒体技术对单词进行拆分记忆，即“ba”“na”“na”。这种方法可以打破传统教学的枯燥性。另外，通过情景的创设，能使学生在熟悉的情景中学习，增进理解，有利于提高记忆效率。

2.丰富教学手段，完善教学结构

信息时代背景下，通过信息技术与学科教学的整合，打破传统教学模式，创新与丰富教学手段，使教学结构更加完善。传统英语教学以板书教学为主要形式，教学方法过于单一，无法激发学生学习兴趣，不利于学习效率的提高。信息技术的应用，能够使教师为学生展示“英语”到底是怎样一种语言，使小学生在英语学习过程中达到一个良好接触，为以后学习打下良好基础。当学习某一固定句型或常用语时，学生需要反复练习，以增强记忆，但这个过程较为枯燥，学生不易接受。结合信息技术，能够通过直观形象的画面为学生传达学习内容，并引导学生模仿其学习内容。例如，在学习小学英语（广州版）三年级上册第一单元“Hello”中，教师引导学生看视频做游戏：“开火车”游戏，即“My name is Aa. Whats your name？”“My name is Bb，Whats your name？”“My name is Cc，Whats your name？”通过模仿学习，提高学生整体学习效率。

3.发挥信息技术优势，有利于构建互动教学课堂

利用信息技术与学科的整合，能够充分发挥技术优势，促进师生互动，培养学生良好的学习习惯，有利于构建互动教学课堂，最终实现教学目标。信息技术的应用，使教学呈现直观化和形象化，学生的积极性能够充分被调动起来，激发好奇心，不断提出问题，课堂英语学习热情被有效调动，这对培养学生的学习习惯有着积极作用。学生在信息技术动态、形象、生动、直观作用的影响下，注意力较为集中，能够更加投入到课堂学习中。在自主认真学习的前提下能够高效完成学习任务，在学生与学生之间、学生与教师之间的互动过程中实现对语言能力的更准确掌握。

综上所述，在小学英语教学活动当中融合信息技术具有重要的现实意义。通过两者之间的有机整合，教师一方面能够借助信息技术软件完成多媒体课件的设计与制作，通过这种方式教师也能够认识到多媒体教学技术的重要性。另一方面，教师也能够通过此更加熟练地掌握网络技术手段，优化课堂教学活动，促进课堂教学的现代化建设。教师采用信息化技术手段能够实现课堂资源的优化配置，学生也能够在这个过程中更加高效地掌握教学知识，从而真正意义上提升教学实际效率。

参考文献：

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编辑 张珍珍