田凤姐
摘 要:整数读写的教学起点是认识数,大脑中形成数的概念。了解数的含义、确切地掌握数的含义,形成数的精确概念。还要明确“0”这个特殊的数的概念,在此基础上,才能正确读写整数。
关键词:直观;比较;读数;写数
整数的读写教学,是小学数学整数教学的主要内容之一。这部分内容是教学的重点,也是难点。因此在教学时,教师必须认真钻研教材,抓住重点,突破难点,编制学案,让学生动手、动脑,挖掘身边的数学素材,联系生活,注重数学知识间的联系,让学生在大脑中建构“数”的概念,循序渐进地进行组织教学。
一、认数
认数要通过实物和图形的直观教学,利用多媒体创设情境,利用情景图,体会数的组成和分解,并比较数的大小,使学生真正了解每一个数所代表的实际数量,形成数的概念。在教学中,教师要借助媒介生动地指导学生数数,使学生了解数的含义。例如,学习自然数“4”时,教师可拿出3支粉笔,再添上1支,让学生说出一共有4支粉笔。并通过教材上的情景图,让学生读出四个人、四只小鸟等数学信息,具体地认识“4”。同时还要指导学生顺着数,从1数到4,倒着数,从4数到1,还可以从中间数,从2数到4,使学生了解“4”的含义,形成“4”的概念。还可通过比较数的大小和多少,使学生确切地掌握数的含义。从1开始按数的顺序逐个加1,就可顺次得到2、3、4、5,这样数所得到的数叫自然数列,通过认识数列来知道数的形成并会比较大小,这样就会加深学生对数的概念的理解。
二、读数
在读数时,把数位名称和数位顺序对照起来,这样就可以读出所有的自然数。在教学时,要指导学生先认识数位顺序表,然后读数,从高位起,依次读出各个计数单位的个数和数位名称来。在学生熟记数位顺序表的基础上,教师可让学生按照数位顺序,从高到低依次直接读写。“0”的意义比较抽象,教学时,教师可用盘子盛水果作直观演示,一个盘子里一个水果也没有放,用零来表示。
三、写数
写数是认数教学的难点,一个数中间和末尾的“0”,由于读法和写法不一致,学生在写数时,往往会写错。因此在教学时,一定要引导学生弄清“0”在一个数中,具有表示“数位”的意义。即一个数中间和末尾哪一數位上没有数字,就要用“0”占位,有几个数位就用几个“0”占位。一定要使学生处理好整数读写中的“0”。这样,学生在写数的过程中就建立了数的精确概念。
参考文献:
黄滨峰.浅谈小学数学教学的几点思考.读写算,2012(79).
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