浅谈小学数学整数读写教学的几点认识

田凤姐

摘 要：整数读写的教学起点是认识数，大脑中形成数的概念。了解数的含义、确切地掌握数的含义，形成数的精确概念。还要明确“0”这个特殊的数的概念，在此基础上，才能正确读写整数。

关键词：直观;比较;读数;写数

整数的读写教学，是小学数学整数教学的主要内容之一。这部分内容是教学的重点，也是难点。因此在教学时，教师必须认真钻研教材，抓住重点，突破难点，编制学案，让学生动手、动脑，挖掘身边的数学素材，联系生活，注重数学知识间的联系，让学生在大脑中建构“数”的概念，循序渐进地进行组织教学。

一、认数

认数要通过实物和图形的直观教学，利用多媒体创设情境，利用情景图，体会数的组成和分解，并比较数的大小，使学生真正了解每一个数所代表的实际数量，形成数的概念。在教学中，教师要借助媒介生动地指导学生数数，使学生了解数的含义。例如，学习自然数“4”时，教师可拿出3支粉笔，再添上1支，让学生说出一共有4支粉笔。并通过教材上的情景图，让学生读出四个人、四只小鸟等数学信息，具体地认识“4”。同时还要指导学生顺着数，从1数到4，倒着数，从4数到1，还可以从中间数，从2数到4，使学生了解“4”的含义，形成“4”的概念。还可通过比较数的大小和多少，使学生确切地掌握数的含义。从1开始按数的顺序逐个加1，就可顺次得到2、3、4、5，这样数所得到的数叫自然数列，通过认识数列来知道数的形成并会比较大小，这样就会加深学生对数的概念的理解。

二、读数

在读数时，把数位名称和数位顺序对照起来，这样就可以读出所有的自然数。在教学时，要指导学生先认识数位顺序表，然后读数，从高位起，依次读出各个计数单位的个数和数位名称来。在学生熟记数位顺序表的基础上，教师可让学生按照数位顺序，从高到低依次直接读写。“0”的意义比较抽象，教学时，教师可用盘子盛水果作直观演示，一个盘子里一个水果也没有放，用零来表示。

三、写数

写数是认数教学的难点，一个数中间和末尾的“0”，由于读法和写法不一致，学生在写数时，往往会写错。因此在教学时，一定要引导学生弄清“0”在一个数中，具有表示“数位”的意义。即一个数中间和末尾哪一數位上没有数字，就要用“0”占位，有几个数位就用几个“0”占位。一定要使学生处理好整数读写中的“0”。这样，学生在写数的过程中就建立了数的精确概念。

参考文献：

黄滨峰.浅谈小学数学教学的几点思考.读写算，2012（79）.

编辑 谢尾合