幼儿园环境创设的问题及几点创新的思考

申涛

摘 要：当前，越来越多的幼儿园开始注重幼儿园环境创设，并且他们根据教学中的实际问题进行了改进。主要阐述了幼儿园环境创设的问题以及幼儿园环境创新的几点思考。从幼儿园教学现状着手，重点分析了环境创设问题，力求通过努力，找到促进幼儿园环境创设效果不断提升的可靠途径。

关键词：幼儿园环境;创设问题;思考

在幼儿成长过程中，幼儿园环境起着至关重要的作用。鉴于此，幼儿园教师要不断创新教学环境，为幼儿提供良好的成长空间。

一、幼儿园环境创设的问题

1.教师不太了解幼儿园环境以及环境创设的相关概念

大多数人说起幼儿园环境时，他们的脑海中往往浮现出活泼可爱的场景，如：秋千、木马、滑梯等，其实幼儿园环境远远不止这些。幼儿园环境包括物质环境与人文环境这两个部分。从相关的调查数据中了解到，很多教师仅仅将幼儿园环境理解为物质环境，他们只重视活动室、游戏场、教室等地方的布置，却忽视了人文环境。殊不知，人文环境对幼儿的身心发展会产生严重的影响。

2.教师制作占据主导地位，忽视了幼儿的主体性

很多教师在创设环境的时候，其往往会自己动手布置环境，但是教师自己动手所布置的环境有时并不是幼儿所喜欢的，这种费力不讨好的事情会打击教师布置环境的积极性。出现这样的结果在于教师根本就没有考虑到幼儿的实际需求，也不吸取幼儿的建议，因此其所创设的环境并不是幼儿感兴趣的环境。

二、幼儿园环境创新的几点思考

1.尊重幼儿在环境创设中的主體性，增强幼儿的参与意识

在教学过程中，教师要让幼儿来设计教学内容、布置教学活动，这样才能取得良好的教学效果。通过让幼儿来布置环境，可以加深幼儿对环境中事物的认识，并且也会让幼儿更加爱护环境。所以幼教要引导学生运用他们的大脑与双手来布置环境。（1）教师要鼓励幼儿参与到设计环境与创设环境中。比如，幼儿要参与到设计游戏环境、创设节日环境等多个方面，教师可以让幼儿帮助老师搜集相关的游戏资料或者准备相关的教学工具，充分发挥每一位幼儿的主动性。（2）教师要引导幼儿自主选择活动材料。平时教师可以专门设立“材料仓库”，这样幼儿就可以将他们搜集的材料放入其中，老师要进行游戏活动的时候，幼儿就可以从“材料仓库”中来选择合适的游戏材料。幼儿自主选择游戏材料其实是发挥自身主观能动性的一个过程，在这个过程中幼儿真正成为学习的主人。

2.依据变化适当转变环境

幼儿园的环境不应该局限在硬件层次的空间上，对于幼儿园教师来说，其应该按照课程内容、季节的变化、幼儿的兴趣爱好、幼儿的心智来确定幼儿园环境。除此之外，幼儿的成长会受到周围环境的影响，因此在构建环境的时候，教师不能采取一成不变的方式，而是要采取流动的方式来构建幼儿环境，以此来保证幼儿的健康发展。通常幼儿可以从不同的环境中获得到很多的信息，鉴于此，教师要保证教学环境的多样性。比如：在春节过后，有两位幼儿穿着唐装来上课，有几位幼儿就开始议论，此时教师要抓住幼儿的话题，与幼儿一起讨论中国的服装国粹，从而可以让学生在轻松的环境下了解到中国文化。在学习不同的知识时，教师要按照幼儿不断生成的兴趣来创设活动区域，以此来增强学生学习知识的兴趣。

幼儿处于一个认知的阶段，幼儿园应该为幼儿提供丰富的生活环境，满足他们各种各样的需求。总而言之，在幼儿园的教育活动中，为了能够保证幼儿身心的健康发展，教师要努力创设良好的教学环境。

参考文献：

[1]王兆宏.建构和谐课程 缔造和谐乐园[A].国家教师科研专项基金科研成果：神州教育卷4[C]，2014.

[2]刘洪岩.探索新时期幼儿园的环境创设[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2011（03）.

编辑 谢尾合