安康民间艺术资源和我园艺术教育活动融合的实施初探

朱娟

摘 要：民间艺术是民族文化宝库中的重要内容，它是劳动人民直接创造或在劳动群众中广泛流传的艺术，体现了人类最基本的审美观念和精神品质。而民间艺术的生活性、审美性、实践性和综合性决定了民间艺术对幼儿的全面和谐发展有着重要的价值，结合我园申报的十二五规划课题《以地域文化为背景的园本课程开发与实践研究》，积极挖掘地域文化资源，构建具有地域特色的园本课程，让幼儿感受和体验安康地域文化的独特气息与价值。

关键词：幼儿园;民间艺术;实施

一、创设环境，激发幼儿对民间艺术的兴趣

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”环境作为一种无声的刺激，教师应该有目的、有计划地去为幼儿创设，激发幼儿去感知、去发现，从而丰富他们的感性经验。

1.创造充满家乡民间艺术的物质环境

在各班的教室内、通道上孩子们和老师们一起布置出具有安康民间艺术特色的主题墙、艺术长廊，悬挂或陈列着孩子亲手设计制作的《汉剧脸谱》《安康根雕》《安康奇石》作品展、美术长廊《带你游安康》是孩子们稚嫩的画笔下安康的风景名胜，让幼儿在充满家乡民间艺术的氛围中感受民间艺术的美。给幼儿园增添了浓郁的家乡风情，让幼儿在日常生活中耳濡目染，深刻感受家乡民间艺术的神奇魅力。

2.创设与民间艺术有关的区域活动角

各班教师努力为幼儿提供多种开放的、丰富的、多功能、多层次的工具材料，通过多种形式让让幼儿动手、动口、动脑积极主动参加活动。如，大一班的“创意场”里提供了染纸、编中国结、盘扣、剪纸、织网等民间手工艺方面的材料;大二班的民俗文化村中的安康美食城、紫阳茶馆、特产店、工艺品店、农家小院等;大三班的“安康民间小戏台”中有汉剧脸谱、头饰、戏服、小场子表演道具、彩莲船、跑毛驴等等。同时，我们还大胆地探索在同年龄段中进行跨班的互动活动，避免各班创设相同区域，延长各区域活动的生命力，同时也让每个幼儿都有机会感受不同安康民间艺术的魅力。

二、开展“民间艺术”主题活动，积极探索、丰富艺术教育内涵

安康春节的一些传统的民间活动有着无穷的魅力，每年家乡的春节，大型节庆活动，孩子们都会观看到安康具有代表性的地方艺术——大头娃娃秧歌舞、舞龙舞狮、小场子表演、汉剧表演、跑旱船、跑毛驴等等，我们充分挖掘这些家乡的民间艺术资源，设计了形式多样的音乐活动、美术活动，如，舞蹈《小场子》《采茶舞》，音乐欣赏《汉调二黄》《紫阳民歌》《汉江号子》，美术活动《汉江奇石创意画》《民俗剪纸》《做花馍》等等，让孩子们去充分感受和体验艺术活动带给他们的无穷乐趣。因为孩子们对这些家乡艺术形式已经有了粗浅的感知，所以活动中能够激发起孩子们积极主动的操作欲望，强烈地参与表演欲，使孩子们积极感受和体验到了安康民间歌舞、手工绘画活动带来的乐趣。

在组织开展“端午节——安康汉江赛龙舟”主题活动中，我们请来家里的妈妈、奶奶和孩子一起制作裹粽子，在浓浓的粽香中感受端午节吃粽子的习俗，了解粽子的品种与种类;跟着老师学习制作香袋，知道那是我们的祖先为了保护我们自身所流传下来的传统;观看家乡赛龙舟的视频，激起对龙舟的美的欣赏，画画龙舟，制作家乡每年的龙舟赛的宣传画;体育游戏“赛龙舟”更加是力量對比;给他们讲屈原的故事，了解端午的来历，以及感受爱祖国的情怀。不失时机地组织各种形式的主题活动，使孩子们了解了节日的来历，同时也感受了民俗活动的丰富多彩，增长了幼儿对祖国家乡及周围人的积极情感，让幼儿的心灵得到和谐地发展。

在我们的身边，有不少可供开发与利用的教育资源，但我们现在使用的幼儿园教材中民间艺术活动内容较少，而且比较零散，可供幼儿园借鉴的资料也少之又少。因此，结合我园申报课题的初步实施，如何有效地利用我们身边取之不尽的本土化资源，丰富我园艺术课程内涵，还需要我们不断地探究。

编辑 马燕萍