研究性学习在小学数学中的应用

蓝婉珍

摘 要：研究性学习能够有效提升学生的学习兴趣，培养学生的能力，激发学生潜能，符合因材施教的原则。

关键词：研究性学习;小学数学;教学策略

一、研究性学习的意义

小学数学教学中引入研究性学习，不管是在学生方面，还是在课堂效果方面，都具有非常重要的意义。

首先，研究性教学可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生主观能动性。教师通过多元化的教学手段，比如情境教学法、游戏法等，选定研究的主体，教师只是扮演引导的角色，学生在教师引导下自行研究问题，解决问题，在这个过程中学生的知识不断丰富，综合能力也得到提升。

其次，研究性教学符合因材施教的原则，小学生年龄小，具有活泼好动、好奇心强的天性，而探究性教学恰恰符合小学生的这些特性，学生能够在轻松的环境中学习，学习效果自然会有所提升。

最后，研究性教学有利于学生创新思维的培养，在教师的科学引导下，学生将实际生活中的经验以及所学习的数学知识相结合，在小组合作或者独立学习的过程中，完成一些具有挑战新学习任务，从中得到问题的解决方法，进而不断丰富自身的知识结构。研究性学习活动的开展，不仅使学生收获了知识，并对原有知识理论有了更深层次的理解，而且使学生掌握了一套有效的数学学习方法，使学生的创新精神、探索精神得到了良好的培养。

二、小学数学研究性学习教学的策略

1.科学设计教学内容，为学生提供研究性学习载体

小学数学中涉及一些定理、公式等，学生在学习中依旧会困难重重。针对这样的问题，教师应该从学生心理特点、思维方式等方面出发，因材施教，合理设计教学内容，内容要合理施工，问题太深或者太浅，都不利于教学目标的达成，同时教师还应该懂得抛出问题，引发学生思考研究，为他们提供能够深入研究下去的载体，这样激发学生学习兴趣的同时，也成功传授了知识。

比如，进行《分数的认识》讲解时，教师根据学生喜欢新事物，喜欢动画片的特点，应该课前制作多媒体课件，课件中教师引入学生都非常喜欢的动画片《熊出没》中的人物熊大、熊二，还有光头强一共三个人，可是现在只有两个苹果，想要让他们每个人拥有的苹果数量一样多，要怎么分呢？学生首先会被动画人物所吸引，进而投入到教师所设定的思维中，这个时候教师恰当抛出问题，学生自然而然地会继续思索，这个经过合理设计而引出的问题就是被研究的载体，教师运用活泼的语言，学动画片里人物的口吻说“可咋办呢，我可想吃苹果了，小朋友们快帮帮俺们吧！”这样又会对学生的思考助推一把，教师和学生一起研究探讨，结果就是想要让他们都吃到苹果，并且数量一样，那么必须把苹果切开，平均分成六等份，每人两份，这就是我们日常生活中常常遇到的分数问题，此时教师就可以板书《分数的认识》。通过这样的教学设计，有效激发了学生的思维，引导学生进行了自主研究与分析，进而对分数概念有了更加深刻的认识。

2.创造研究性的学习环境

研究性学习环境的确立非常重要，创设一个情境，让学生进入这个情境，这样才能够更好地展开知识的研究与讨论，才能够顺利进入问题中，进而提高学习的有效性。

如，进行个位数加法的运算训练时，教师应该给予学生充分思考问题的时间，鼓励他们发问，首先教师使用教具小星星，将三颗小星星先展示出来，让学生数一数，然后再展示四颗小星星，再让学生自己数一数，然后说：“同学们，夜空中有那么多星星，多么美丽啊！那么，我们这里有几颗小星星，你们谁知道呢？”有的学生马上就能算出来结果是7，有的学生会稍慢一些，这个时候教师总结，板书3+4=7的算式，为学生分析解答。然后，再次出示例题4+4=？这个时候教师给予学生充分思考交流的时间，引导他们采用小星星研究法来进行计算，最后学生都能够得出正确答案为8。这样的锻炼能唤起学生研究性学习的热情，使学生敢于展现自我，就必须创造宽松、温馨、和谐的学习环境。

3.理论联系实际，激发学生的研究興趣

研究性学习法不仅仅是应用在课堂上，在布置作业的时候，从大量教学实践中得知，小学生的动手能力强，好奇心重，在生活中对于自己喜欢的事物以及有兴趣的事物都会积极研究和探索。在这个过程中，可以获得很多课本中不具备的知识。

总之，研究性学习法在数学教学中的应用，能够有效提升学生的学习兴趣，并且还能够培养学生独立学习的能力，激发学生的潜能，符合因材施教的原则。

参考文献：

杨红忠.小学数学课堂实施“研究性学习”的探索[J].教学月刊：小学版，2005.

编辑 孙玲娟