论如何提高小学语文课堂教学效率

刘华琼

教师教学的主要场所是教学课堂，因此，提高课堂教学效率十分关键，尤其是在小学时期，为了更加有效地推动小学语文教学的发展，教师应当立足于学生，营造活泼生动的教学气氛以及实现小学语文教学和实际生活的统一，从而提高小学语文课堂教学效率。

一、营造活动生动的教学氛围

在传统意义上的小学语文教学模式中，教师仅仅重视自己的讲解，而不重视学生的表达，如此的课堂教学模式常常是毫无生气，学生变得无精打采，因而难以激发学生的学习热情。基于新课改教学思想的影响，小学语文教学需要注重良好课堂教学气氛的营造，强化师生沟通和交流，这样学生不仅仅是听讲，还变成了教学课堂的参与人员，师生之间的互动代替了一言堂的教学模式。在如此轻松快乐的学习氛围中，学生的学习变得积极主动，更加高效地学习教师教授的知识。生动活泼的教学气氛的营造，应先要求教师对学生充满信任感，坚信学生具备自主解决问题的技能，敢于放手让学生自主分析和合作学习。再者，教师应多鼓励学生，即使是一种欣赏的表情、一句激励的语言、一个肯定的态度，都能够极大地增强学生的学习自信心。最后，教师应容许学生犯错，不随便地否定学生，即使是学生出现了错误，也应当进行有效的启发和激励，不可以严厉地惩罚学生。这样，良好教学气氛的营造，有助于学生学习热情的激发，切实提高了小学语文课堂教学效率。

二、实现小学语文教学和实际生活的统一

实际生活是知识的来源，在实际生活中探究知识是当今教育教学的目标。新课标提出，语文学科有着非常强的实践性，需要注重学生实践技能的培养。为此，小学语文教师应要求学生对直接性的语文素材进行接触，推动学生在语文实践活动中更加高效地学习与理解语文知识。例如，教师在教授学生《植物妈妈有办法》这一篇课文的时候，能够通过一些机会安排学生走出教学课堂，在自然界的第二教学课堂中对植物的生長和繁殖等进行认真的观察，如此的语文学习实践活动非常独特和有效，进而调动了学生的学习积极、主动性。并且，还能够推动学生在认真观察的过程中加深理解各种各样的植物，这也有利于学生将来的语文学习和作文写作。

总之，小学阶段的语文教学有着特殊和重要的意义，倘若在该阶段难以提高教学效率，那么在初中阶段，学生的语文学习就变得更加被动。教学效率的提高可以使教师在有限的教学时间之内为学生讲解更多的内容。

参考文献：

高香花.小学语文教育的理想境界：加强语文教育 提高教学效率的建议[J].吉林教育，2015（07）.

编辑 王团兰