农村学校如何利用地方特点开展综合实践活动课

王成中

摘 要 农村学校与城里学校向比较，在综合实践活动开展上各有特点，充分利用农村学校的天然资源、学校特点，发挥地方特色，挖掘乡土资源，也能够搞得轰轰烈烈，让孩子们喜欢。

关键词 农村学校 特色 开展 综合实践

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0059-02

农村学校由于受条件限制，没有什么博物馆、展览馆、科技馆等校外的课程资源。但它有自己的特点，有自己的风土人情，有自己的历史文化。充分利用这些天然的资源，发挥地方特色，一定会使我们的综合实践活动课真正走进学生的课堂，走进学生的生活，使学生在综合实践课中得到良好的发展。

一、从五彩的生活中寻找综合实践的课题

记得我们小时候生活，那时候小伙伴玩的都是生活中不用花钱的“玩具”，而且我们会自制玩具，什么泥巴小车、弹弓都是我们成功的杰作。这种亲身体验，自己制作玩具既锻炼了动手操作能力，身心又获得了愉悦，一辈子难忘。小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，着重陶冶情操，培养兴趣。我想如果我们从孩子感兴趣的生活中的事情作为综合课的内容来学习。一定会收到意想不到的效果。以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活的联系，缩小与学生的距离，这些“心动”的素材使学生产生情趣，这是提高学习的原动力。这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩，为学生的知行合一搭起一座桥梁。

二、融合学科教学，促使综合实践活动与其它学科共同发展

综合实践活动的内容来源于生活，但它们不是独立于学科教学、独立于学生现实课堂。往往在其它学科的教学中也掺杂着综合实践的元素。我们要善于在自己的学科教学中，选取有利于实现目标的内容加以重组、综合和拓展，把一些学习环节设计成综合实践活动方案，组织学生开展小组合作学习和探究学习，综合地运用各学科知识于实践活动中，从而实现各学科知识的综合、学科知识与实践经验的整合，以促进学生形成完整而不是片面的认识，获得全面的体验。这样的综合实践活动才真正落到了实处，才能避免综合实践活动“动而不获“的弊端。例如数学综合性学习就是综合实践活动与数学学科的相互融合。认识人民币这一课，我在上课前让学生准备了各种人民币，包括硬币、纸币等。上课时让学生分成小组，以自己实践经验先自己认识人民币。通过学生自己的感知和生活中的实际认知，在交流中认识了所有的人民币。在兑换人民币的活动中，我让学生在小组之间进行真实性的兑换活动。让学生体会到兑换要在钱一样多的情况下才能进行兑换，这中间锻炼了学生的思维能力，从中也体验了兑换成功的喜悦。然后我还设计了一个模拟购物的活动，让一些学生当售货员，一些当顾客，在买卖东西的过程中进一步学会了人民币的兑换，训练数学思维能力。特别是在补钱的活动中学生体会最深。通过活动学生不仅学会了数学知识，同时也在购物实践活动中感受到了学好数学的重要性，从中享受到了成功的喜悦，训练了学生的表现欲望。还有一些胆小没能走上演讲台的同学也表示，以后也要勇敢地表现自己。当然，比如在语文课《园明园的毁灭》，科学课《研究燃烧的条件》等等教学中这样的例子还很多，这里不再一一表述。

三、充分利用乡土资源，让综合实践活动走向社会

社会是个大舞台，每一个人都生活在社会中，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加。社会更是一本取之不尽、用之不完的活教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为孩子们的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。只有把社会还给学生，让学生真正在社会中学习“社会”，才能提高学生认识社会的能力，使课本的知识变得“活”起来，在社会中得到拓宽、发展、延伸。

农村地域广阔，不同种类的植物、动物随处可见，春播秋收更是农村一道独有的风景线。农村具有地方特色的风俗人情、动人的传说和历史故事是学生进行实践活动很好的内容。比如我们羊角是陈醋和豆腐干之乡。陈醋和豆腐干，历史悠久，在全国都非常有名，针对这一优势，提出了研究陈醋和豆腐干的制作生产和历史地位这一课题。然后让学生分好组，制定详细的方案。具体的实施过程中，让学生深入豆腐干车间去观看工人们的劳动，详细记录豆干的制作流程，深入社会中去调查了解豆腐干和陈醋在人们心中的印象和关于豆腐干的历史。再把调查了解的资源整合起来，对数据进行分析，最后得出结论获得了羊角豆腐干和陈醋的全面了解。这一过程中，学生不但体会到了同学间互相进行合作的好处，还知道了做一件事要全面安排、合理分工等等书本上不能学到的知识。同时也对家乡的历史和风土人情等有了进一步的了解，使他们更加热爱家乡。

综合实践课是一个大课堂，他的内容不是预定生成的，不同地区、不同类型学校均有着自身的优势，条件相对缺乏的农村学校也可以开展丰富多彩的综合实践活动。我们在具体开展活动中一定要利用村小学和当地的人文地理、地域优势，创造性的开展活动。

参考文献：

[1]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施[Z].北京：首都师范大学出版社.2002.

（责任编辑 全 玲）