激发职业院校学生学习动机的途径

刘荣森　姚方

摘 要 学习动机是指促使学生去学习以达到学习目的的内在动力。本文调查了部分职业院校学生的学习动机，分析了学习动机存在的主要问题，提出了提高职业院校学生学习动机的办法。

关键词 职业院校 学习动机 激发途径

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0009-02

学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机的两个基本成分是学习内驱力和学习诱因，两者相互作用形成学习动机的系统。学习动机分为两类：内部动机和外部动机。内部动机指由内部因素影响下所激发的学习动机。这里的内部因素可以是兴趣、好奇心、探究欲等。外部动机是由外部因素或情境所支配，被外力推动下所产生的学习动机。这里的外部因素可以是奖励、惩罚等等。学习动机是影响学生学业成败的一个极其重要的变量。

近些年来，我国的职业教育取得了快速发展，但由于大学、普通高中的扩招，造成职业院校的学生素质每况愈下，学生的学习动机不足，学习积极性差。具体表现为学习目标不明确、学习态度不端正、自控能力差、厌学情绪严重等，直接影响了职业院校的教学质量。怎样激发职业院校学生的学习动机，提高职业院校学生的学习自觉性，是当前职业院校急需解决的重点问题。

为掌握职业院校学生的学习动机现状，笔者对河南省10所高等职业学院和10所中等职业学校的学生进行了抽样问卷调查，调查问卷包括学生自身因素和外部因素对学习动机的影响，对调查问卷进行了统计和分析，掌握了职业院校学生学习动机存在的问题。分析了学习动机存在的主要问题，提出了提高职业院校学生学习动机的办法。

一、职业院校学生学习动机存在的主要问题

1.影响职业院校学生学习动机的内部因素

（1）学生的基础差

职业院校学生绝大多数在中学阶段的学习能力和知识基础就较差，造成学生到职业院校后学习困难较大，直接影响着学习的积极性，造成学生的学习动机减弱。

（2）学习方法不当

分析调查问卷发现，大多数职业院校学生没有掌握正确的学习方法。具体表现为：学习无计划，不会科学利用时间，学习不求甚解，不能形成知识结构等。不良的学习方法不仅会影响学生的学习效率，更会让他们的学习变得困难，直接影响学生的学习兴趣以及学习动机。

（3）学习积极性不高，学习兴趣较弱

学习积极性与学习兴趣关系紧密，若学生的学习兴趣较低，则学习积极性肯定较低。从调查结果看出，超过60%的职业院校学生对专业的兴趣较低，这肯定降低了学生的学习兴趣，也造成学生的学习动机的降低。

（4）学生意志力薄弱

调查表明，多数职业院校学生的意志力薄弱，表现为不愿刻苦钻研，不愿主动学习。有较高的意志自制力和坚持性往往表明具有较高的学习动机水平。而职业院校学生由于意志力薄弱，也降低了学习动机。

2.影响职业院校学生学习动机的外部因素

（1）学校的影响

优良的校风和学风能营造出良好的学习氛围。新生对老生一般都可能产生倚同感的心理现象，对心目中的榜样进行模仿和效法，从而不断改善自己的行为。因此，良好的校风和学风能激发学生的学习积极性。但现阶段，由于中等职业学校是免试入学，高等职业学院招收的也是文化程度最差的学生，加上有些职业院校管理不善，造成部分职业院校校风、学风较差。直接影响了学生的学习主动性，降低了学生的学习动机。

（2）家庭的影响

家庭教育对学生的学习有着重要的影响。有些学生的父母由于本身的文化素质较低，不会对学生进行正确的教育和管理，造成学生从小就没有养成一个学习的良好习惯；有的学生家长本身就认为学习无用，对孩子的学习从来不管不问，造成学生不但学习积极性差，还染上一些恶习，如吸烟、喝酒、赌博等；也有的家长对学生要求过高，由于学生没有达到要求而过分指责等。这些都造成学生的学习动机降低。

（3）社会环境的影响

社会环境是影响学生学习积极性的重要外部因素。各种社会因素越来越影响到了学生的学习动机。近年来，社会上有少数文化素质低的人通过某些正当或不正当途径让腰包鼓了起来，当上了老板，号称成功人士。也有少数大学毕业生找不到理想、体面的工作。这些都对职业院校学生的学习积极性产生较大影响，读书“无用论”有所抬头。

二、激发职业院校学生学习动机的途径

从学生学习动机的调查和分析看出，由于各种因素的影响，职业院校学生的学习动机有待增强。要增强职业院校学生的学习动机，提高学生学习的积极性与主动性，可从以下几个方面来激发学生的学习动机。

1.培养专业兴趣，做好职业规划

专业兴趣是激发学习动机的基础，故必须加强对学生的专业兴趣的培养。要加强对学生的职业规划引导，使学生明确所学专业的优势、培养目标、就业方向、所开设课程的目的和作用等，使学生及早做好职业规划。

2.培养学生坚强的意志力

要培养职业院校学生的意志力，首先要使学生树立正确的人生观。要使学生树立马克思主义科学世界观，懂得自己的学习、生活不只是为了个人利益，而首先是为祖国繁荣，民族振兴，人民幸福，这样就会在学习中满怀报负，充满热情，克服困难，从而提高学生的学习主动性和自觉性。

3.建设良好的校风与学风

职业院校应牢固树立办学以教师为中心，教学以学生为中心的思想。通过师德有要求，教学有标准，管理有规范的教风建设，营造出一个健康文明、团结和谐、奋发上进、生动活泼的治学环境，以广大教师良好的风范感染和影响学生，发挥教师在学风建设中的主导作用，以优良的教风带动优良学风的形成，使学生把主要精力放到学习上，使勤奋好学蔚然成风。

4.进行教学改革

根据职业院校的特点，着力推进教学改革。德国的职业教育之所以是世界上最成功的职业教育，我们可借鉴德国“双元制”模式的经验，应该更多地围绕学生主体，学生通过小组学习、合作学习获得知识和技能水平的提升。使学生真正能学到职业技能，学生的学习动机就会得到激发，真正使学生从要我学变成我要学。

5.教师在教学中注意激发学生学习动机

学生接触最多的是教师，教师在教学过程中应注意激发学生的学习动机。教师应深入学生中间，了解学生的想法，掌握学生的思想动态。在教学中对学生多鼓励，使学生树立信心。帮助学生获得成功感，以增进学习动机，激发学生学习的积极性，更好地提高学习效果。

参考文献：

[1]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1999.

[2] 陈琦，刘儒德. 当代教育心理学（第二版）[M].北京：北京师范大学出版社，2007，（4）.

基金项目：河南省职业教育教学改革研究项目（ZJB14181）

（责任编辑 曾 卉）