浅议如何实现初中生物高效课堂

甘丽娟

【摘 要】初中生物课程改革标准提出要以学生为本，关注学生的终身发展和全面发展，这就要求教师着眼于我们的现实生活经验，设置好情境，让学生在生活情境中体会生物的趣味性，激发学生学习生物的兴趣。

【关键词】初中生物    高效课堂     对策

新课程改革给我们的教学带来了新的教学理念，课堂的高效性也引起了教育工作者的极大关注。本人从事生物教学工作已有多年，在教学实践中也深感课堂效率的重要性。只有让学生在课堂上发挥出主体性的地位，才能提高学生的综合素养和探究能力，激发求知欲望。对于如何提高初中生物课堂的效率，本文进行了探讨，并提出了一些相应的举措。

一、初中生物课堂教学的现状

（一）教师指导思想不明确

随着新课程改革的普遍推行，课堂上要以生为本，课堂教学不能只单纯地输入知识，而要学生进行自主性、探究性地学习知识。由于一些教师没有真正明确新课改的目的，课堂教学过程中过多地安排任务，要学生自己进行探究学习，而对学习的内容和目标，以及学生的能力没有了解清楚，这样的探究活动显得没有必要，在一定程度上，学生的学习热情也会受到影响，让学生产生倦怠心理，影响课堂效率。

（二）课堂活动缺乏对学生的必要指导

在初中生物课堂教学过程中，由于学生的操作能力、知识水平有限，而教师通常没有充分考虑到这些特点，在进行课堂活动过程中，只负责布置活动任务，让学生自行探究，而没有给予必要的指导，这种完全由学生自主学习的方式会使学习效果大打折扣。学生在任务中会有很多听之任之的行为，困难也没有得到及时解决，学生的探究活动会就此而停止。

（三）小组之间没有实质性的交流

小组合作学习被很多老师采纳，目前的公开课和示范课中，我们都可以看到分组学习形式。小组学习有利于小组内的成员互相交流、互相学习，这也是教学活动的核心环节。在小组分享中，一些学生不参与，或是不发言等现象比较严重，这会影响整个小组的学习效率。

（四）教师的主导地位被弱化

新课程改革实施过程中，一直倡导以学生为主体的教学模式，教师不能在课程上实施“满堂灌”“填鸭式”等教学模式。但是在教学过程中，部分老师为了将课堂还给学生，为了突出学生的主体性地位，将任务全部交由学生自己完成，教师成了旁观者，教师的主导地位缺失，没有起到应有的指导作用。

二、初中生物高效课堂的对策

（一）构建和谐的师生关系

教师要多关心学生，平常要与学生多沟通交流，多表扬和激励学生，成为学生学习的促进者，让学生做课堂的主人，发挥其个性特长，增长知识。在活动的组织过程中，教师要多和学生互动，了解学生的困难，多给予指导，特别是对一些基础薄弱的学生，更要多鼓励，增进师生之间的感情。

（二）创建现代课堂教学模式

为了让学生不再被动地学习，新课程改革中提出了探究式学习。事实上，有效的课堂教学应该要有师生之间的互动，只有师生互动才能使知识的传输达到最大化。传统的课堂是单一的接受性的学习，纪律过于严明，不利于学生主动学习。现代的教学模式是动态开放的，而不再是封闭式的学习。教师可以开展多种活动来培养学生的探究学习能力。

如开展生物知识大赛、开展兴趣小组学习和设计相关小实验等，还可以将班组分成生物学习小组，定期出生物知识板报，这样可以调动学生的积极性;还可以让学生学习制作标本，学生在生活中可以看到各种各样的生物，让他们收集起来，分科属制作标本，然后进行评比打分，这可以激发学生学习生物知识的热情。对于爱探索生物实验奥秘的学生，老师要给予更多的肯定，充分调动他们的积极性。

（三）在生物实验中培养学生的探究能力

生物课程中，实验操作能让学生学到更多的知识，比如生物概念和原理以及规律等，因此，要重视生物实验。实验还能提起学生学习生物的兴趣，让学生掌握基本的操作技能。生物实验可以让学生进行自主的探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。比如在学习《植物的呼吸作用》和《探索生命的方法》这些内容后，我让学生联系我们的生活实际，做了对生活有指导的一些实验，让学生能更深刻地理解相关知识，并提高运用知识的能力。比如“如何保存柑橘才会使其更新鲜，保存时间更久？”首先可以让学生讨论，有哪些因素会影响到保存质量？如何来设计对照实验？实验原则有哪些？接下来可以让学生分组设计好实验步骤，看看以下三种情况哪种能使柑橘更新鲜：①隔绝空气，不隔绝空气;②室温，低温;③干燥，湿润。让学生将实验现象和结果记录下来，填写表格。通过对各小组的结果进行对比，最后得到保鲜柑橘的条件就是需要低氧、低温、适宜的湿度。在自主探索的实验过程中，学生的操作能力和科学探究能力都有了很大的提高。

（四）教会学生用生物知识来解决现实生活问题

《生物课程标准》中提出了很多的要求，如生物学要与我们的现实生活相联系，还要学生在解决实际问题中理解生物学的概念，联系生活背景学习生物学。生物知识本身也是来源于生活，来源于我们的实践，学习生物也是为将来更好地生活做好准备。在生物教学过程中，教师要将学生已有的知识经验联系起来，实现知识的迁移，课堂中要开展各种丰富的活动，以提高课堂效率。只有实现课堂的有效性，学生才能学到有用的知识，才能利用所学的知识来解决实际问题，达到真正的学以致用。

总之，在初中生物教学中，我们都在追求高效的生物课堂，这需要我们在日常教学中不断地去总结和反思，在课堂上要确立学生是学习主体的理念，要不断更新自己的教学方法和教学手段，以此来提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展。

【参考文献】

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