张甜甜
【关键词】 兴趣;英语知识;口语训练;作业设计
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463(2015)17—0108—01
“兴趣是最好的老师。”不论哪一门学科,培养兴趣尤为重要。没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探索语言的欲望。对于刚接触英语的低年级小学生来说,也不例外。怎样引导他们学习英语呢?首先要让他们乐学、爱学,在愉快轻松的课堂气氛中,学习英语知识。为了让他们赢在英语学习的起跑线上,笔者尝试了如下做法。
一、创设情境,营造快乐氛围,激发学习兴趣
在小学低年级英语教学中,教师应有效地利用游戏资源,为学生创设一个真实的语言环境,增强英语课堂效果,培养学生学习英语的兴趣。例如,在一年级英语《Unit 5 Drink》的教学中,创设一个情境,一名学生扮演服务员,手拿菜单,另外一名学生扮演顾客。一生说:“Im thirsty.”一生答:“Do you want juice?”答:“Yes, please.”然后再叫二、三名学生依次重复练习,举一反三。通过以上情境表演,既提高了学生学英语的兴趣,又增强了学生的口语训练。
二、采用灵活多样的教学方法,激发学生学习英语的兴趣
小学生的注意力往往不能长时间集中,特别是低年级的小学生,他们注意分有意注意和无意注意。通常还是无意注意占优势。在很大程度上,他们会被老师创设的形象的、直观的教学情境所吸引。因此,教师应尽可能地选择一些灵活多样的教学方法,充分利用实物、幻灯片、卡片、简笔画,多媒体等教学辅助工具,积极调动学生的各个感官,让学生全身心地投入到课堂教学活动中去。
三、从口语训练方面入手,提高表达能力
对于刚入学的学生来说,不敢说英语,教师应当采用鼓励的方法,帮助学生消除心理障碍。除了鼓励,指导他们多说之外,还应给他们较多的锻炼机会,让他们逐渐由羞涩的心理变为敢说多说。
四、在英语作业中进行设计
单词是英语学习的基础,要学好英语,就必须牢记单词。小学生遗忘的规律特点是“先快后慢”。这时可以让学生把刚接触的新单词多写几遍,初步掌握后,再通过不定期的抄写加强记忆。
除了这些,笔者还用趣味法来布置作业。在小学英语教学中,教师应让学生体会学习英语的乐趣,培养其敢于开口,积极参与的学习态度。把机械重复的作业变成生动有趣的作业形式。如,在教授完水果的单词后,可让学生画出熟悉的水果,并用英语标注。教授完“文具类”单词后,可引导学生为相应的文具贴上漂亮的小标签。使学生牢记生活中的实用英语。还有在上完每一课时,都有贴画,这不但调动了学生的学习的兴趣,而且提高了学生的动手能力。
除了以上几点做法,在课堂中还可以用其他教学方法,使英语课堂气氛变得更加生动活泼,以提高学生学习英语的积极性。
一、用肢体语言传递情感
课堂中情感教育必不可少。我们要充分发挥示范作用,用表情、手势,动作等辅助教学,并渗透情感因素。使深刻难解的句子,变得浅显易懂。在教二年级下册《My Day》一课时,笔者教学生边读单词边做动作,比如,词组get up(起床)、eat breakfast(吃早餐)、go to school(上学)、go home(回家)、go to bed(睡觉)等,这样学生很容易记住单词。
好玩、好动是低年级学生的天性,大多数学生刚从幼儿园、学前班的活动、游戏中进入课堂,一味地让他们坐在凳子上接受知识是不可能的。用他们已熟悉的动作来表达,会使学生很容易接受。如,在学习动词“run、swim、jump、go to bed”教师可以原地跑,嘴里喊:“跑,run、run、run、run!”学生也在原地跟着边说边跑,这样学生便很容易掌握了这个词。此方法可用在巩固教学中,学生对单词意思在当堂基本上都能领会,单词量也会扩大。
二、分组写作,包括小组讨论和写提纲
小组讨论通常围绕一个特定的话题进行训练,表达见解,启发思维。然后,在激活的想法中选择有意义、有效的内容进行写作。如,写一篇《My Day》,在讨论的过程中,学生根据这一话题,在脑海中寻找有关信息,并把想法记录下来。学生可以不停地思索,并以小组为单位进行讨论,在讨论完成后,学生列出写作提纲。在这一阶段,教师作为指导者,监控整个过程,鼓励学生积极,创造性地思考,并以讨论与谈论的形式帮助学生挖掘各种有用的信息。
总之,我们在教学中不仅要应用各种教学辅助手段,而且要采用各种教学方法,来不断提高自己业务素质。让老师教的轻松,学生学的愉快。
编辑:赵玉梅