小学英语课堂教学艺术略谈

乔玉娇

【关键词】 小学英语;课堂教学;教学艺术

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）17—0048—01

一、教师自身的艺术素养

在课堂教学中，发挥好课堂教学艺术的前提和基础就是教师自身要有良好的素质。只有加强自身素质，才能做到艺术教学。作为教师，拥有丰富的知识储备是必然的，这是最基本的文化素质;而且艺术素养也不可或缺，自身思想健康，才能塑造学生的思想。此外，教师的穿着打扮要得体，整洁、大方方能给学生传递健康、积极的精神状态;另一方面，教师的体态艺术也至关重要。课堂上，要站如松，坐如钟，这样才会激发学生的学习热情，提高学习效率。因此，积极向上的艺术素养能够带来更好的教学效果。

二、课堂导入艺术

1. 知识导入。新课开始前对之前相关内容进行复习，可以巩固知识，再选择一个切入点导入新课。例如，学习“My friend”这一课，教师可以先让学生回忆描述身体部位的名词，然后再让其用这些词描述自己的朋友，这就很容易把学生带入了新课。

2. 问题导入。教师设疑，引起学生的好奇心，然后让学生带着这些问题走进课本。如，学习“Helen Keller”一课，老师可以问“你认为Helen Keller是谁？”“她长什么样？”“她是怎样的性格？”等等，此时学生会充分发挥想象，告诉老师自己心目中的Helen Keller，然后带着这些问题去看课文，看看课文中的Helen Keller和自己想象的是不是一样。通过提问，可以让学生更有兴趣去阅读，也让课堂富有趣味性。

3. 直观导入。小学英语教学面对的是小学生，他们的注意力很难长时间集中，直观导入法可以吸引学生的眼球，提高他们的注意力。例如，在学习“fruit”这一课时，教师可以直接把水果带进课堂，直观呈现出来，这样不仅可以吸引学生的注意力，同时又可以加深他们的印象，提高教学效果。

4. 游戏导入。爱玩是每个孩子的天性，教师可以根据教学内容指导学生扮演相关角色。游戏能让每个学生都参与其中，还能活跃课堂气氛，寓教于乐，学与玩并行。

5. 故事导入。小孩子爱听故事，教师可以将一些深奥的哲理内容故事化，自己选取或创编一个相关的故事讲给学生听，这样可以激发学生的主动性和积极性，从而能够更好地理解所学内容。

三、课堂互动艺术

课堂互动是教学活动中的重要环节，主要表现为提问。出彩的提问可以启迪学生的智慧，启发他们的思维。当然，提问不可任意为之，需遵循以下原则：

1. 提问数量要有度。提问是教学中必不可少的环节之一，可以调动学生的积极性，但是不可以过度。每一个问题都需精心设计，要有一定的价值。不能只追求活跃的气氛，而忽视了问题的内涵。

2. 对待回答要用心。在问题提出后，教师要留给学生一定的时间来思考，学生要用心听，如果教师表现出不耐烦，就会挫伤学生的积极性，伤害他们的自尊心。小学生需要教师的鼓励，一个肯定的眼神，一句鼓励的话语，都会对课堂教学效果有很大的提高。

3. 讲解答案要透彻。对于学生的答案，明确对错，并给予透彻的评价，正确的进行肯定，错误的要帮助其找出出错原因。同时，分析思路和方法，让学生在问题中学会思考，学会解答。

四、课堂板书艺术

针对小学生的心理特征及身心发展特点，课堂板书也要有一定的原则：

1. 板书要规范。黑板是一片空白，教师要规范布局，尤其是书写。小学生善于模仿，潦草的书写对学生有弊无利。细节方面尤为重要，字母大小写、书写顺序等都要规范。

2. 板书要精炼。板书设计要简洁明了，能让学生分清主次，看出重难点，从而有针对性地进行学习。大篇幅的板书则会让学生失去兴趣，适得其反。

五、课堂结尾艺术

一堂优秀的课，自然离不开一个好的结语。他可以总结本节课所学内容，还能教育学生学以致用，起到画龙点睛的作用。结尾艺术也要讲究一定的原则：

1. 结尾要有时间性。课堂结尾一般只有几分钟时间，可以考虑教学重难点有针对性地进行结尾，时间把握不准难以集中学生的注意力，会得不偿失。

2. 结尾要有启发性。结尾不仅要帮助学生巩固知识，还应该发散学生的思维，打开他们的思路，只有这样，才能让学生学会学习，而不是一味地接受知识。

3. 结尾要有总结性。总结是结尾最常用的的方法，总结要精炼，突出重点，条理分明。

4. 结尾要有灵活性。结尾有很多种方式，千篇一律的结尾必然会索然无味，教师要针对不同的知识点设计不同的结尾，这样才能够吸引学生的目光，提高课堂教学的整体质量。

因此，要认真做好小学课堂教学，帮助学生培养好的习惯，激发学生学习兴趣，同时促进教师本身的身心发展。

编辑：赵玉梅