如何开发和利用综合实践活动的课程资源

朱雪莲

【摘 要】开发和利用综合实践活动的课程资源，就要重视学校资源的开发整合、社会资源的开发整合、利用信息平台开发课程资源，让小学综合实践活动立足根本，真实有效。本文分析了当前小学综合实践活动课程资源的整合开发情况，提出了如何开发和利用综合实践活动课程资源的对策。

【关键词】小学    综合实践活动    课程资源     开发     对策

新课程改革要求学生有主动探究的能力，能够自生活中学习各类知识，综合实践课程就是这两方面能力的重要培养中介。本文分析了当前小学综合实践活动课程资源的整合开发情况，提出了如何开发和利用综合实践活动课程资源的对策。

1小学综合实践活动课程资源的整合开发情况

综合实践活动课程是以与学生密切相关的问题为内容，以研究性学习为基本学习方式的新型课程。自其在小学基础教育中开展以来，综合实践活动课程就成为我国课程改革的一大亮点，获得了较好的教育实效。特别是对于小学生来讲，多数小学生感觉这种探究式的活动内容丰富多彩，与生活密切，在内心都特别渴望课程内容更为多姿多彩。但是在具体的开展过程中，综合实践活动的教材开放性强，教师对于课程资源的收集、整合、开发感觉十分困惑。一方面教师对该课程从理念上还未真正把握，没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够。另一方面，课程资源的开发过程中需要学校、其他任课教师的整体支持，如果没有详细的计划，必然会导致所有的资源开发工作变成“竹篮打水一场空”。一些需要学生走出校门的实践活动在活动组织、安全措施等方面更需要多名教师合作管理、指导，才能保证活动安全、有序地开展。但是很明显，当前的许多小学校领导对综合实践课程不够重视，这也折射出了当前教育改革不够深入的问题。为了更好地开发和利用综合实践活动的课程资源，本文分析了具体的整合对策。

2 开发和利用综合实践活动课程资源的对策

2.1学校资源的开发整合

小学生年龄小，家长和校方都十分重视安全管理问题，因此综合实践课程特别要重视校园内的资源开发和利用，一方面保证安全管理的稳定性，另一方面保证能够最大限度地让小学生感受到更多的活动内容，形成良好的个人生活能力和素质。首先，要设计主题项目的学校综合实践活动内容，要重视引导学生面向生活，从日常生活中选取要探究的问题或课题，围绕学生与自然、学生与他人、学生与自我的关系这三大线索展开，例如：“垃圾分类活动”“我是护绿小能手”等。这些内容设计出来要考虑到具体的实施策略，然后小组集体布置活动任务，教师也要主动参与。其次，要联系更多的学科资源内容。例如语文的“口语交际”、数学的 “合理存款”、生态环境保护意识的培养、社会责任感的培养，就是科学、语文、数学、美术、品德与生活、品德与社会等学科的重要联系点。多学科整合的过程中，教师要主动联系其他学科的教师进行集体活动，保证综合课程的完整度。另外，要重视开发校园空间。例如，将校园的空地开发成“小小植物园”，学生能够在这里完成植物的种植、蚯蚓的观察等活动，对学生的生活经验积累至关重要。

2.2社会资源的开发整合

社会是一所大课堂，教师要重视社会资源的整合开发。我们可以引导学生进入社会情景、接触社会现实、参与多种社会活动等，开发和利用社会的综合实践活动的课程资源，使学生拓展知识，增长经验，提升社会的适应和创新能力。首先，把我们的传统节日、社会突发事件、各种社会现象作为综合活动的课程资源进行开发与利用。例如，以小学生安全问题的社会现象作为主题研究，针对当前的社会热点问题，教师组织学生讨论，然后提出具体的应对措施，再模拟各类情境请同学们进行小组表演，鼓励学生形成维护自身安全的意识。其次，以地方特产为资源，努力拓宽课堂和学校的空间，引导学生向社会延伸、向农村延伸，优化组合学校课程资源和社会课程资源。例如，临海学校，每年从春季开始海岸涌出大量的贝壳，引导学生利用贝壳制作工艺品，陶冶情操，培养创新能力。又如，山区学校可以组织进行山区特产的晾晒等活动，城市学校可以组织学生进行工艺品的编制。另外，可以针对当地的社会自然条件、社会历史背景进行调查。如：对水土、气候、植被以及综合环境进行调查;对地方和社区的社会因素及其历史与现实状况，如工农业生产、交通、文化遗产、社区经济生活、社区文化生活、政府与社会机构等等进行调查。调查后请同学们绘制相关的图解，向外地人更好地介绍当地的交通、政府机关的地理位置、工业文化发展情况等。

2.3利用信息平台开发课程资源

当今社会信息飞速发展，综合实践课程要利用信息技术整合开发资源。首先，创建良好的问题情境。良好的问题情境对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机具有非常重要的作用。教师要根据学科特点和学习者特征，创设恰当的问题情境，让学生在对问题情境的体验中产生问题意识，发现并提出探究的问题。其次，要鼓励学生进行网络资源的收集，可以让学生收集与综合实践活动相关的文献资料，或为学生提供相关资料的索引，引导学生收集和处理信息或资料。再次，让学生根据内容开展活动，比如讨论、辩论等形式，让学生在激烈的竞争中学会分析问题和表达思想的能力，开拓他们的思维，提高学生的辨析能力，激发他们的参与热情。最后，要组织学生制作相关的课件内容，将调查结果、文献结果制作成为简单的幻灯片，在集体中展示。当然，教师要及时进行评价，对表现好的小组给予奖励，对其他的小组也要提出改进建议，给予适当的鼓励。

综上所述，开发和利用综合实践活动的课程资源，就要重视学校资源的开发整合、社会资源的开发整合、利用信息平台开发课程资源，让小学综合实践活动立足根本，真实有效。

【参考文献】

[1]钟启泉.综合实践活动课程的设计与实施[J]. 教育发展研究，2013（03） .

[2]钟启泉.“有效教学”研究的价值[J]. 教育研究，2013（06） .

[3]钟启泉，姜美玲.新课程背景下教学改革的价值取向及路径[J]. 教育研究，2014（08）.endprint