小学语文教学与审美教育

赵爱娟

河北省无极县北苏学区驿头小学

小学语文教学与审美教育

赵爱娟

河北省无极县北苏学区驿头小学

语文是小学教材中美育因素极为丰富的一门学科，《语文课程标准》提出“语文课程应重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验”。因此，小学语文教材中渗透美育，在培养全面发展的人的方面有着不可替代的作用。

小学；语文教学；审美教育；渗透

语文教学不仅要进行语言文字的训练，还要有文化的传播，更要有审美的熏陶。大教育家叶圣陶说：“语文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。”黑格尔说：“审美带有令人解放的性质。”美育就是将人最大限度地从动物中解放出来，升华到一个无限美好的自由王国。审美教育是指以陶冶人的情感，培养人的审美能力为目标的一种教育。它反映在语文教学活动中，就是要求教师要以教材为基础，联系日常生活实际，启发学生并使学生具有发现美的意识，促成学生自觉的爱美意识，激发学生创造美的兴趣。没有美育的教育是不完全的教育。因此，对学生进行美感教育，进行美学知识的渗透，是语文教学义不容辞的任务。

一、小学语文教学中渗透审美教育的意义

1.在小学语文教学中渗透美育是实现小学语文新课程培养目标的需要。

《小学语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加的任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”

2.在小学语文教学中渗透美育有利于培养学生的语文兴趣。

我们知道，“兴趣是学习的最好的老师”。小学语文作为义务教育阶段的一门基础学科，小学生学好了这门课程，对于培养其思想道德品质和科学文化素养，学习其它学科和继续学习，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重大意义。要使学生学好语文，培养学生对语文的兴趣最为重要。培养学生的语文兴趣，关键就是要让学生感受语文的美。

3.在小学语文教学中渗透美育有利于培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。

语文教师在引导学生对作品所创造的艺术形象、艺术境界进行感受、体验、领悟、理解、玩味，得到赏心悦目、怡情养性的审美享受和思想认识、道德情操等方面教益的过程，也就是实施审美教育的过程。因此，语文教师在按照教学规律组织教学的同时，也应该注意按照美学规律将审美意识渗透其中，指导学生感受美、鉴赏美、创造美，树立正确的审美观。

二、小学语文教学中的渗透美育

1.用眼睛去观赏美。

美感首先来自于对事物形象的直觉感知，通过看，使美的形象更加明确、具体，不仅给人的印象突出，而且给人以精神愉悦。

（1）利用课文插图欣赏美。插图是小学语文教学内容的重要组成部分。年级越低，插图越多。从审美的角度来看，插图由于颜色鲜艳，形象生动，使学生强烈的情绪感染，达到显著的审美效果。如《小桥流水人家》一课，描写了一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。课文是按小桥、流水、人家三部分来写的，我就充分利用课文插图，引导学生观察图片，感受河水绕着村子缓缓地流着那种优美恬静的感觉，体味美丽的随风起舞的柳树，让学生在具体形象的画面中感受美、欣赏美，从而理解课文内容，体会课文所描绘的自然美，激发学生热爱家乡的情感。

（2）恰当地运用图片、投影、课件等多媒体教学手段来欣赏美。恰当地运用图片、投影、课件等多媒体教学手段，把教材内容转化为视觉形象，使学生觉得生动、真实，如身临其境。如《鲸》一课，我制作了课件，以神秘变幻的海底世界，鲸进食、睡觉的样子在学生眼前展示一幅幅活生生的画面，再配以教师精彩的讲解，让学生在直接用视觉感知的基础上，充分了解鲸，从而收到更好的审美效果。

2.鉴别美的行为，培养美的情操。

对审美对象美、丑的识别是培养学生审美鉴赏能力的关键。由于小学生的知识和生活经验贫乏，他们辨别美、丑的能力还很差。面对同一事物往往产生不了美感。这就需要我们加以引导和鉴别，使他们懂得什么是美，什么是丑，不断提高审美能力，培养美德。

小学语文课本中经常同时出现一美一丑两种事物或现象。教师应抓住它们的不同点进行比较，使学生懂得美与丑的本质区别在哪里，从而鉴别美的行为，培养美的情操。如《美丽的公鸡》，这是一篇对学生进行美育教育的好教材。教学中，教师要进行充分的比较，把爱夸耀自己美的公鸡与爱帮人们做事的啄木鸟等比一比，看谁的行为美；把公鸡以前的行为与后来的表现比一比，看什么是真正的美。在比较中鉴别美与丑，在鉴别中欣赏美的行为，培养美的情操。

语文教学中的审美教育浸透在教学中的各个方面。我们应寓教于美，采用美的教学方法和手段。用引人入胜的语言美、张弛相宜的节奏美、丰富崇高的情感美去感染每一个学生，从而建立和美的师生关系。在审美教育的过程中，健全我们的人格，为构建和谐社会做贡献。