指导小学生课外阅读探讨

江渝舰

重庆市北碚区两江名居小学

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重庆市北碚区两江名居小学

课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学和阅读能力，还可以提高学生的阅读水平和作文能力。现在的小学生，将是我国21世纪社会主义现代化建设的主力军。他们的素质如何直接关系到民族的振兴，国家的富强，社会的稳定和发展。那么，如何指导学生课外阅读，下面说说我的几点做法。

一、培养学生认真的阅读态度

小学生阅读课外读物的一般特点是：贪多、求新、图快，爱离奇，看热闹。所以，看书的时候一目十行，跳章越节，读后印象不深，收不到应有的效果，小学阶段是学生打基础的时候，必须要培养他们一种认真的阅读态度，打好这个基础，不论读什么书，首先要求学生要理解，特别对知识性的读物，要认真地看，反复琢磨，独立思考，书中的字、词、名言警句，有些要熟读牢记，有些读物，读完一个章节，还要再回顾一下，看该记的记住了没有，该理解的理解了没有，该做的思考题、练习题做对了没有。对文艺读物要了解书的基本内容、故事情节、人物关系，一些优美的词语也要牢记。这种认真的读书态度还要从小学抓起，对小学一、二年级看的图画故事，看后也要比一比，数一数，认一认，读一读。日常看到的花草、树木、飞鸟、走兽，也要猜一猜，画一画。对看过的小故事还要学会讲讲。

二、培养学生课外阅读性趣，让孩子在书海畅游

多数语文老师都有这样的烦恼：学生总是爱用“大大的”“小小的”“高高的”的这样乏味单调的词来形容事物，可是，当我们责备他们的时候，扪心自问，作为老师的我们有没有帮助孩子打开知识的大门呢？兴趣是最好的老师。如何让孩子们对课外读物感兴趣呢？选书很关键，选择适合的书籍，能激发学生读书的兴趣，能让孩子受益终生。男生和女生对书的喜好和选择都是不同的，不同年龄的孩子对书的选择也是不同的。作为老师，应该考虑到孩子的年龄特征和心里发展规律，帮助孩子挑选适合他们的书。

1.首先要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。

一般地，低年级的思维主要是具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物，中年级和高年级学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。

2.老师和家长参与孩子的读书活动。

我们的孩子对读书没有兴趣，很大程度上是受家长和老师的影响。问一问自己，我们一天中有多少时间是花在阅读上呢？连我们自己都没有一个良好的阅读习惯，怎么能强求孩子们去读书呢？所以第一步要做的就是，老师和家长自己每天至少要读半个小时的书，给我们的孩子做出一个好的榜样，让他们知道，除了电视和电脑，我们还可以从书籍中得到乐趣，得到知识。当阅读在我们的家庭中变得像看电视一样自然的时候，孩子就会很自觉地拿起书籍，享受这种文字带给他们的快乐。

3.课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充。

我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了四年级下册的，扁鹊治病，我们可以推荐学生阅读寓言故事大全、伊索寓言等，学习了草船借箭，可以向学生推荐三国演义，甚至其他中国古代名著。

三、培养学生良好的阅读习惯

学生在校的学习生活比较紧张。图书向学生推荐图书要适时适量，不作过高要求。首先要求学生养成每日读的习惯，每天看上30分钟的课外书报，日复一日，持之以恒，在读的内容上，平时提倡看些短小文章、微型小说、诗歌、散文，报刊上的各种知识信息、时文和饶有风趣的知识性读物。节假日再适当读一些中、长篇小说或大块文章。从小学生起就教育他们养成读完一本书的习惯。阅读时间不宜过长，一般看上30分钟就要让眼睛休息一下，或做一下眼保健操，不要在光线太强、太暗的地方看书。坐车、行走、躺着不要看书，逐步养成良好的阅读习惯。

四、指导课外阅读方法，让孩子读有成效

阅读方法一般包括精读、略读。在课外阅读中，学生常用的是略读。根据阅读内容的不同，可以选择游览式略读和筛选式略读。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则。让学生应用课堂中学到的一般的阅读顺序，即先初读，整体感知大意，然后精读体会，最后评议摘录。那么课外阅读有没有较常用、可性强的好方法吗？

1.指导学生做读书笔记。

俗话说得好：“好记性不如烂笔头。”无论是课内课外，阅读都要让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多，如：摘录法，摘抄好词好句、科学见闻、生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操；心得体会法：在读完一本读物后，结合自己的实际生活写出对有关问题的认识、感想及体会，帮助学生学会思考，提高分析事物的能力；拓展法：主要是续编故事、改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。

阅读活动中，教师要注意列举示范，教给孩子做读书笔记的基本模版，并启发创新，从而突出课外阅读的个性化特征。这也是发挥孩子自主创新的有效途径。从而增强做读书笔记的兴趣。

2.合理制定读书计划。

针对自己个人的学习习惯，制定适合自己的读书计划。比如，旱晨可以建议学生读些诗词歌赋，或其他积累性的内容。晚，学生已感到疲惫。这时，可以建议学生阅读一些轻松、有趣的内容。假期里更要安排丰富的阅读内容和充足的阅读时间。老师也可以针对这一内容制定一些监督机构，做到有扶有放，从而达到事半功倍的效果。

综上所述，积极培养学生课外阅读兴趣，教给学生适合的行之有效的方法是提高课外阅读能力的必要途径。一本本书都给我们打开一扇扇看到新世界的窗户。在探索追寻课外阅读的有效策略上，我们永不止步。