中职色彩教学中存在的问题及对应策略探究

高雪平

色彩是美术学科重要的专业基础课，也是中职艺术设计专业学生必修的课程之一，色彩的学习，对于提高学生的色彩塑造，启迪学生色彩的想象力和感悟能力，引领学生迈上艺术殿堂，都有着极为重要的意义。然而，当前的中职艺术设计专业开展的色彩教学，却很难获得令人满意的效果。那么，中职的色彩教学，究竟存在怎样的问题，又该如何解决这些问题，成为每一个美术教师都必须认真思考的课题。

一、中职色彩教学中存在的问题

1.缺乏合适教材，教学理念滞后

大部分中职学校，对于艺术设计专业的教材研究相对滞后。迄今为止，很多中职校在色彩教学中，只能参考本学科的应试书籍或用教育部规划的中职教材。前者是针对艺术设计专业高职考试的学生，而后者则内容多、难度深、版本陈旧。尽管使用过程中，教师对教材作了一些压缩，但是教学的内容和方法始终无法突破“纯绘画”的藩篱。学生被带进了将表现性的技法技巧追求当成学习重点，过分重视写实写生的色彩教学误区，这与中职艺术设计色彩教学的初衷相去甚远，无法体现中职以培养应用型人才为目的教育特色。

现有的教材，一般都是从原理入手展开对水粉色彩的训练，将水粉色彩的本质分析放在首位，对于色彩现象创造性的主观分析和开发却相对不够重视。这种教学理念指导下，学生个性化色彩的训练就会受到限制，很容易导致学生形成僵化的色彩观念，养成思维的惰性，这对于培养中职学生创造能力和创新精神都是不利的

2.脱离学生实际，未能因材施教

很多中职学生来自农村，美术基础薄弱是不争的事实。即使来自城镇的中职学生，很多也是因为学习成绩不理想才选择了读中职。导致学生学习成绩不理想的原因之一，是这部分学生对学习的兴趣不高，没有养成良好的学习习惯。这种状况使学生对于色彩的理解和认知相对局限、片面，色彩水平处于“入门”阶段的占了大多数。但是，很多中职校的色彩课程教学，却忽视了这些情况的客观存在，跳过了对这些基础薄弱学生的有关色彩基本理论知识的补充教学，让他们直接进入美术专业的色彩课程学习，很多学生原本对绘画就缺乏兴趣，这样“赶鸭子上架”，必然会造成更多的学生对这门绘画艺术的基础课程产生认识上的偏差，失去学习的兴趣。

二、提高色彩教学的策略

1.编写校本教材，明确教学目标

中职色彩的教学要完成中职阶段培养实用型设计综合人才的目标，就首先要解决好教材的问题。笔者认为各校可根据本校的特点，结合学生素质、学校课时安排等情况针对性地编写两本适合中职美术普通班和高考班的色彩校本教材。这样，就能比较好地解决色彩教学从课时安排到教学内容选择的随意性问题。

编写中职色彩校本教材的目的，是要构建提高学生在设计色彩方面的艺术修养、表达能力与创造能力的课程体系。必须认真参照并结合中职层次艺术设计专业的教学大纲和教学计划的有关要求，依照中职学校的人才培养标准来制定色彩教学大纲。教材编写要理论联系实际，突出中职学校的艺术教育特色，用发展的理念构建以培养学生能力为主线的课程内容。

2.因材施教，激发学生兴趣

针对中职艺术专业生源基础参差不齐的现状，色彩课程教师要以学生实际作为实施教学的出发点，因材施教，激发出学生学习色彩的自信心。具体可以根据班级学生的色彩基础，将其分成不同的教学小组，实行分层次教学。毫无色彩基础或者基础较差组成临摹组，该小组的教学方式是组织学生临摹优秀色彩作品，教学目标是理解并掌握色彩的艺术语言，为未来进行色彩写生打下基础。对于具备一定色彩基础的学生，则组成写生组，教师可以指导该组学生直接进入色彩的写生训练，通过强化写生训练，培养学生观察事物和塑造事物的能力，为未来的色彩设计创作打下基础。对基础更好的，已经具备了一定色彩的理论知识和绘画写生能力的学生，则编为色彩创作小组，让他们通过对物体感悟、想象进行创作表现，以此来培养他们的色彩创新精神，形成设计专业扎实的基础能力;通过这种分层次的教学，学生的学习目标明确了，阶段目标会不断得到实现，学习自信心也会大大增强。

3.创新理念，改进教学方法

运用讲练结合的教学方法。教学过程中，必须要理论联系实践，用理论引领，结合对实践练习的辅导，让学生深刻体会到学习中色彩个性化经验积累的意义。

运用示范教学法。一切艺术都是从模仿开始的。教师给予学生临摹和写生的示范，并且在示范过程中将自己的经验总结出来，对关键之处做出提示，然后让学生进行模仿学习，能够让学生更快更好地形成临摹和写生的技能。

运用师生参评式教学法。教师要注重对学生练习作品的指导和评价，同时也要将学生作品的评价交由学生自己进行评价。可以先由学生谈作画的感想，然后再由其他学生进行点评，通过交流互动，互相启发。

中职色彩教学存在一些问题在所难免。但是，只要教学工作者能够正视这些问题，并且将如何解决这些问题当作当前最重要的课题加以研究，那么，中职色彩教学势必会取得更好教学效果，充分发挥出它的人才培养功能。

参考文献：

[1]陈丽霞龙湘平.走出误区，面向未来——谈艺术设计色彩教学[J].美术教育.2010（2）.

[2]官水凤.试论中职美术色彩教学存在的问题及对策[J].美术教育研究.2014.03.

（作者单位：浙江省台州市黄岩第二职业技术学校）