运用现代教育技术，培养英语听说能力

焦娇

一、现代教育技术的含义

现代教学媒体的运用， 改变了原有的教学手段， 使学生在学习中不再受时间和空间的局限， 教师可根据学生学习的需要， 借助于声、光、动画、色彩等手段， 从而使学生更广泛地认识宏观微观的、动静慢的等客观世界的各种事物和对象， 而且能有效揭示事物发展规律， 大大提高教学上的表达力和教学效果。

二、小学英语教学及小学生听说能力培养的重要性

心理学测试表明，人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。听的能力在英语四项能力（听、说、读、写）中排在首位，小学英语教学要培养学生的听说读写能力，既考虑语音词汇和语法，更要顾及语言的功能、意念和实际运用，是它们有机地结合起来，突出听说能力的培养，并在此基础上提高读写能力，既重视语言能力和学习兴趣的提高又重视创新精神和实践能力的培养。

三、现代教育技术对小学生听说能力培养的意义

利用现代教育技术，在教学过程中同时提供声音、图形、文字等多种信息，在英语教学中能创设逼真的语言情境，引起学生的学习动机，激发学生的求知欲和学习兴趣，发挥学生在学习上的主动性和积极性，从而自然而然进行英语交际活动。运用多媒体还可节约时间和空间，从教育心理学角度来看，正好弥补了传统教学的不足

四、利用现代教育技术提高小学生英语听说能力在教学中的具体实施

1.激发学生听说英语的兴趣

如在教字母组合 SH  CH  TH的读音时，制作一个“小蝌蚪找妈妈”游戏，在每个青蛙身上分别写上She、Chair、This、Think四个单词，小蝌蚪身上分别有[∫] [T∫] [Θ] [ k ]四个音标。让学生按动鼠标为它们找妈妈身边，不对则回到原位。还可利用歌曲教授日常用语，例如Good Morning To You！Hello！ Happy New Year！Whats Your Name？或利用歌曲教学句型，如在教学“正在进行时”，我们可运用歌曲Are You Sleeping？The Bus Is waiting来引导与帮助学生掌握这一时态，如果再配上与歌曲内容相符合的动作，边唱边跳，效果会更好。

2.创建英语交际情景，培养学生交际能力，激励学生产生主动学习的动力

如，在教学有关介绍家庭成员的内容时，我预先拍下自己家庭成员的一些生活片段，然后在课堂上展示给学生看。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。又比如，在利用录音机呈现对话时，我曾做过以下几种尝试：

（1）先让学生合上书，听一遍录音，大概了解课文，然后提出与录音内容有关的问题，要求学生回答，如：what can you see in the picture ？Whos the man？ Where is the man？ What is he doing？ 再打开书，边听录音边跟读，找出答案。

（2）让学生边看书边听录音并跟读，让学生在听、读的过程中理解课文的大意，然后让学生合上书，教师提出问题，来检查听录音跟读的效果。

（3）先提出问题，让学生带着问题去听录音，朗读课文，再回答提出的问题。在听、读前先向学生提出问题，让学生有目的地、带着问题去听，这样的效果比较好

（4）听录音，简单复述课文内容。 要求学生在听完录音之后，用简单的语言（可以是中文）来复述他们所听到的内容。

其实，适当运用小组竞赛形式，更能活跃课堂气氛，提高学生参与课堂活的积极性。在培养他们听说能力的同时，课堂教学效果也有了很大的提高。

3.有利培养学生主动学习能力，更有效自我监控，提高英语自学能力

以往学生做英语练习的过程中，很少有机会英语老师在旁边指导，而且大多数家长的英语水平有待学习和提高，所以学生不能立刻得到回应，也不知道自己做的是否正确，从而影响做练习的信心。如果我在课堂中用设计的选择练习，如How old are you 选择答案有A。How are you！ B。How do you do！ C。Im ten。如果学生选中正确的答案。系统就会出现一个可爱的小兔，说"你好棒！";如果选错了，系统会出现一个可爱的小天使，说"再想想！"。而且答对题加分。用这样的形式做练习，只要学生一做完，学生就立刻知道成绩和答案，从而知道自己的学习困难，方便及时向老师提问及时改正自己的错误。而且，做对了能获得表扬，做错了能及时得到鼓励，这样学生的学习英语的信心自然会增强，也会感到学习的乐趣。

现代教育技术的教学弥补了图片的枯燥单调，同时也给学生提供了积极思维的空间。但如果我们在课堂教学中，过分追求花哨，学生就无法专心于教学内容上，从而不利于学生对英语知识和技能的掌握。教师应根据教材内容，遵循教育技术选择与组合的最优化原则，促进学生听、说、读、写能力的全面发展。学生学习语言不是孤立的，而是能在不同的语言情境中进行交际。运用现代教育技术创设贴近日常学习、生活情景组织课堂教学，给学生说的机会，并且有效注重培养学生的听说能力，学生学了以后就能开口讲英语，并能流利地表达出来，培养学生的交际能力。

参考文献：

[1]郑罕颖， 信息技术与小学英语教学的有效整合[J] 《中小学教材教学》.2005年第3期.

[2]田晶， 多媒体教学在小学英语教学中的优势[J] 《中小学实验与装备》.2003年第6期.

[3]何克抗， 计算机辅助教育[M].北京：高等教育出版社.

[4]张红玲， 浅谈英语教学中语言能力的培养[J].小学教育科研论坛.

（作者单位：江苏省扬州市

维扬实验小学北区校）