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金盾

识字是小学低年级语文教学的重要组成部分，是学生阅读和写作的基础，是传承中华传统文化的纽带。教学过程中，教师必须重视识字教学，突出学生的主体性地位，在优化课堂设计的过程中，建立民主、和谐的师生关系，同时，营造良好的学习环境，引导学生自主学习与探究，逐步提高学生的识字能力。本文结合教学实际，浅谈几点建议。

一、进行精心备课，奠定识字基础

备课充分，是上好课的基础，是提高教学质量的保证。因此，作为一名语文教师，一定要重视备课环节。特别是针对低年级学生的识字教学，尤其注意备细、备全、善归纳。“备细”是指对要掌握的每一个字，教师需从多方面去分析。比如，这个字的读音、字形结构、偏旁组合以及与哪些字容易混淆等等。“备全”则是需要考虑教本、文本、学情等等，找到合适的教学方式，帮助学生记忆。“善归纳”是指教师需将一些比较复杂的字，容易出错的字等等，进行总结归纳，引导学生辨析，进行重点指导，强化记忆。下面以苏教版一年级语文《识字1》为例，原文很简单，“春天”“春风”“春雨”“柳树”“小草”“嫩芽”“布谷”等十二个词语，其中有九个生字需学习。教师应该如何备课呢？一方面考虑学生的学习基础、认识程度，另一方面考虑词语的读音、偏旁、结构以及词语之间特点。比如“春天”“春风”“春雨”这三个字词中，有一个共同的字“春”。可以通过学生对春天的生活感知！通过歌曲《春天在哪里》导入，唤醒学生对“春天”的感知后，再过渡到“春”字认识，通过对字的分解，上下结构，笔顺等方面问题。因此，教学中，教师备课越扎实，课堂设计越精巧紧凑，学习效果就越好。

二、运用多种媒介，丰富识字教学

低年级儿童的思维特点是以形象思维为主，而且自我行为控制能力差，注意力分散，对事物的关注度不够持久。因此，学习过程中，教师要善于运用多种教学媒介，丰富课堂。比如，识字卡、视频、口诀、简笔画、ppt等等。这些媒介的运用，能够激发学生的求知欲，搭建学生与文本的沟通桥梁。以苏教版一年级教材《识字2》为例，其中有个词语“足球”，为了让学生对“足”字的理解，可以先采用识字卡，将会的字与不会的字混在一起，进行抢答，如遇到“足球”这词不会，小卡片就留下来。再对不会的字进行讲解。比如“足球”这词，拿出一实体足球，让学生辨认，学生很容易将词语与实体联系上，再落实到字。“足”字是什么意思？教师可提问：“足球用什么踢的呀！”学生基本上都能答上，是用脚踢的，很自然地就明白了足的意思。接着，再进行“足”字的读音、偏旁、笔顺等方面的指导。语文教师一定要把握好低年级学生的心理特点，采用多种教学媒介，特别是多媒体的使用，以直观形象的方式将知识传递给学生，提高学生识字效率。

三、采用竞争方式，激发学习热情

“游戏是孩子的天性”，作为低年级教师不可忽视这点。如果在识字教学中采用竞争的游戏方式，往往会让学生学习热情高涨，并且积极参与其中，达到较好的教学效果。竞争的方式有多种，比如，男女竞赛、小组竞赛、同桌竞赛等。当然，需说明一点，不同的竞赛都要注意细节，竞争形式是为达到激发学生求知欲与竞争意识，只是手段，最终的目的是要落到识字任务的完成上。以苏教版一年级《识字4》为例，采用的是男女竞赛模式。教师根据不同学生识字能力进行搭配，将男女比拼分成若干小组进行比赛。如a类男生比a类女生，b类男生比b类女生，c类男生比c类女生。然后，教师在黑板上写了一个大大的“也”字，然后，将“亻、土、氵、马”散写在一边，让学生进行组合，进行读一读，写一写比赛。看哪些组完成得又快又好，最后，教师表扬评奖。因此，在识字教学中，教师灵活地通过竞争的方式来激发学生的学习兴趣，能够很好地提高学生的识字效果，并且让不同层次的学生在参与中获得快乐。

四、创设情境教学，在体验中识字

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的识字学习应当是建立在具体生活情境基础上的，这样才能营造轻松愉快的学习氛围，全面提高他们的听、说、读、写能力。”因此，低年级语文教师要善于在课堂上创设情境氛围，唤醒学生的生活感知，从而调动学生的主观能动性，达到识字的教学目的。如苏教版《雨点》这课为例。全诗8行，一共4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。为了让学生更好地了解此文，认识生字。教师采用创设情境的方式，通过多媒体播放下雨的动画视频，并提问：“小朋友们，仔细看哦，小雨点会去什么地方呢？”。学生听着视频中课文的朗诵，看着画面的同步变化，兴致极高，并能将生活中的体验与动态画面产生联系，最终，大多数学生都能回答出小雨点去了池塘、小溪、江河、海洋。然后，教师板书（池塘、小溪、江河、海洋）后，进入识字教学环节。因此，低年级教师在教学过程中，善于创设情境进行教学，激起学生的生活体验，往往能够达到事半功倍的效果。

总之，识字教学在小学语文教学中极为重要，小学低年级语文教师在思想上要高度重视，在教学上要从学生实际情况出发，认真备课，不断地丰富教学手段，通过多种媒介，开展多种竞赛式的教学活动，也只有这样才能真正提高学生的识字能力，在学习中感受到快乐。

（作者单位：江苏省苏州工业园区唯亭学校）