小学语文识字教学的策略研究

钟鸿宇

《小学语文新课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”识字教学的优劣直接关系到孩子们的听、说、读、写的能力发展，甚至对他们的终身学习都有着重要的意义。那么，我们怎样才能把枯燥无味的识字教学变得生动有趣呢？现在就谈谈我多年来的小学语文识字教学策略。

一、灵活教学方法，激发兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的先导，孩子们一旦对事物产生了兴趣，他们爆发出来的能量就是无限的，效果就截然不同。低年级的识字教学没有兴趣引导，就会变得枯燥乏味，效率低下，而兴趣一旦被激发，便会点燃孩子们的智慧之光。我们在日常的教学中可以尝试以下方法来激发孩子们的识字教学兴趣：

1.故事导趣。怎样才能让低年级学生要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望呢？我们可以设法抓住孩子们爱听故事，也爱讲故事的特点，把一些字编成小故事，让孩子们在听故事的轻松、愉悦氛围中不知不觉地把字形永久保存在脑海中。比如教学中可以渗透对话故事，“巾”对“币”说：儿啊，你戴上博士帽，也就身价百倍了;“尺”对“尽”说：姐姐，结果出来了，你怀的是双胞胎;“臣”对“巨”说：和你一样的面积，我却有三室两厅等。这样一来就使学生如临其境，兴致盎然，把生僻的文字变得生动形象。

2.谜语激趣。我们在识字教学中可以适当地用猜字谜方式来激发学生浓厚的识字兴趣，让他们在快乐中学习。比如教学“奈”字时：虽说有大小，却需画等号;教学“丛”字时：两个小人手牵手，木棍上面齐步走;教学“供”字时：洪水退去人归来;教学“裸”字时：穿了保护衣的水果等。在猜字谜的活动中，既教会了孩子们互相交流学习，又改变了以往课堂上单一的学习方式，使课堂变成了互动的活动，孩子们的学习个性，不受压制。师生间的读谜语、猜谜语的活动会使得师生间的情感得以自然沟通。不仅教给了学生这个字怎么读，更多的是对学生学习兴趣进行激发，人际交往能力进行培养，而这一切的教育都融在猜谜的活动中潜移默化地进行。

二、传授学习方法，培养能力

常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”我们在日常的教学过程中不仅要教给学生知识，更重要的是要传授给学生学习知识的方法，培养孩子们学习知识的能力。语文课堂的识字教学也不例外，不但要教会孩子们认识生字，还要教给他们科学的识字方法，在以后的识字过程中达到触类旁通的效果。我们可以尝试教给孩子们经下的识字方法：

1.口诀识字法。我们在教学中可以抓住孩子们喜欢听儿歌的特点，遇到难记的字就编成口诀或儿歌。特别是在低年级的识字教学中，“编口诀”能帮助孩子们轻松地掌握一些难学、难记的生字。比如：“朋”，两个月亮交朋友;“种”，禾苗种在水田中;“回”，小口回家大口关;“松”，公公站在松树旁;“树”，村子里的树木对对齐;“峡”，山和山夹着峡谷。孩子们不仅喜欢这些“口诀”，轻松地记住了这些生字，而且对编口诀也产生了兴趣。这样，识字就不再是死记硬背的枯燥过程，而是充满情趣的游戏。孩子们真切地感受到学习汉字的乐趣。

2.寓学于画法。我们在教学中可以根据孩子们的特点，引导他们想象，把抽象的符号具体形象化，给生字配上“身体动画”“思维动画”等，全面提高识字能力。比如教学“日、月、山、火、田”这些字的时候，我们就可以用简笔画，勾勒出“山”和“火”样子，形象生动地展现在学生面前，并牢记于他们的脑海之中。给字配“画”恰当地结合图画与文本的巧妙联系，既丰富了学生的想象，又让学生生动地识字，更好地提高了识字教学的效率。

三、规范识字教学，养成习惯

在识字教学过程中应坚持原则，以规范孩子们的识字行为，让他们养成良好的识字习惯。一是音、形、义结合原则，我们识字教学过程中要充分利用文本信息建立快速的连接，让孩子潜心读书。看清拼音，看清汉字，再联系上下文的语境，这样就可以立体地进行识字了。二是口、耳、目并用原则，多感官参与，利用通感进行认知。比如教“聪”这个字，“聪明”的“聪”是耳字旁，除认真听，还要用眼看、用口说、用心想，这样就使人聪明起来了;有些字需要摸一摸、看一看的，如“船舷”的“舷”，讲不清楚，可以拿个实物挂个图，让学生看一看;有的要利用情境，比如说左右，让学生摸一摸左边的小朋友，再摸一摸右边的小朋友，这就是左右啊。这样识字学生才能记得牢，也有利于发展学生的思维。三是识、读联系原则，在学课文分散识字的时候，我们可采取以读为本，寓识于读，识字与阅读同时进行，这样既加强了识字又联系了阅读，使识与读相辅相成互相促进，这样效果就好了。四是识、写结合原则，在我们的识字教学过程中必须强化写字，鼓励应用，在大量的读写当中进行识字巩固。

总之，在识字教学过程中只要充分结合孩子们的心理特点，调动孩子们的多种感官，激发孩子们的识字兴趣，教给孩子们识字方法，鼓励孩子们想象和积极实践，就会让孩子们乐于驰骋在识字的这片热土中。

（作者单位：重庆市合川区

教育考试中心）