阅读，在心灵对话中激情飞扬

浦琴燕

语文阅读是学生与文本的融合、交汇、拥有的过程。如果学生对文本的态度是淡漠的，冰冷的，自然不能真正享受到语文带来的愉悦和快感。所以，我们语文老师一定要充分发挥作为课堂教学引导者的作用，引领学生敞开心扉，倾注热情，与文本真诚地对话，达到心灵的沟通，情感的碰撞。以下是笔者在教学实践中的点滴做法，仅供参考。

一、设置情景，唤醒心灵

在课堂上，进行新课导入时，教师要通过优美、丰富的语言、精巧的课件演示、直观形象的角色扮演、实验、游戏、音乐等手段，创设各种情景，进而唤醒学生的心灵，让学生能够敞开心扉，自愿地、快乐地投入到阅读文本中。

如教学苏教版小学语文一年级下册《春笋》时，这篇文章描写了春笋在春天破土而出、旺盛生长的情景。虽然共两段文字，六句话，但是对于低年级学生来说，尤其是生活在钢筋混凝土的城市里，生活经验比较少，理解起来还是很困难的。教学时，我在揭示课题以后，第一步是把事先从菜市上买来的春笋发下去，让学生静静地观赏，细心地把玩，从而感知春笋的外形。再叫他们一层一层地剥开外皮，感知春笋的鲜嫩、细腻，这样学生自然就会理解课文的语言“像嫩生生的娃娃”。第二步利用大屏幕展示“一声春雷，唤醒了春笋”以及“冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来”的动态画面，把学生带入了一个具体直观的情景中，更深入地感受春笋的生长过程。有了这两步做铺垫，第三步鼓励学生大胆想象：假如我是春笋娃娃，春天来到了，你会怎样努力生长？从而引导学生理解课文的内涵，进而领悟春笋不怕困难、奋发向上的可贵品质。

在这样的课堂上，最初学生因为对知识不了解，所以肯定不会积极地投入学习，教师采用直观展示，播放录像、运用丰富的语言描述等手段，与学生亲切耐心地对话，从而唤醒了他们懵懂的心灵。至此小学生对课文语言也就有了感情，读书时自然会有温情。

二、注重品味，释放心灵

有位名师曾经说过，课堂上热热闹闹固然好，表明多数学生可能和老师、和学生互动了，参与教学活动了。但是记住，一定得给学生留足时间，让他们能够“静”下来。学生只有全身心地沉浸在作者所描述的语境之中，才可以体悟文本的意味，感受阅读的趣味，大胆发表自己的想法。

如在教学苏教版小学语文六年级下册《理想的风筝》时，这是一篇回忆性的文章，语言精妙，富有文采，很适合细细品味、揣摩。我在教学时曾引导学生说：“同学们，‘一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，意思是说，不同的读者对同一篇文章或是同一个人物看法不同。请大家默读课文，把你认为写得好的词语、句子或是段落用不同的符号标注出来，并且在旁边记录自己的心得体会，或是你选择的原因。”接下来，就给学生留下了比较充裕的时间，让他们自主研读课文，圈点批画。十几分钟后，引领学生自由交流。有同学找到美词“翩翩起舞”，并分析说，不仅仅是风筝翩翩起舞，还有刘老师，他那颗乐观向上、热爱生活的心在“翩翩起舞”;他对理想的执着追求能让他一直不断地“翩翩起舞”。有同学讲课文第二段，描写春天放风筝的景象，恰当地运用拟人、比喻等修辞手法，使语言生动形象。有同学非常独到地说，课文叙述刘老师课堂提问学生和放风筝的情境，运用细节描写突出人物，描写得非常细致，人物栩栩如生等。

我能从学生喜悦的笑脸上，看到他们确实是仔细阅读了。从他们滔滔不绝的话语里，听到他们非常用心的批注了。所以我们发现，静静的批注课文，可以激活学生的思维，让他们尽情地抒发感受，充分地展示个性，应该是务实有效而又返璞归真的。

三、拓展延伸，放飞心灵

一篇课文老师领着读完了，分析透彻了，该有的教学环节都进行了，并不意味着学习结束了。老师还应该让学生觉得意犹未尽，与生活对话，进一步巩固与延伸，这样学生才有可能放飞心灵，展翅翱翔。

我在教学时主要利用教材后面思考练习中的题目进行拓展延伸。如教学苏教版小学语文六年级下册《广玉兰》一课，课后要求“仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。”;《海洋——21世纪的希望》一文，课后要求“你心目中未来的海洋是什么的？结合课文内容搜集相关资料，写一篇短文。”;《夜晚的实验》一课课后要求“斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？”;《三打白骨精》一文课后要求“你还知道《西游记》中的哪些故事？与同学交流交流。”等等。这些题目都是要求在课内阅读的基础上，进行得有益探索和延伸。教师有针对性地加以引导和推荐，学生会把课堂上学习的本领用到课外，自由地放飞心灵，会极大地调动学习语文的积极性，不断拓展学生语文学习的视野。

物理学上说，物体之间力是相互的。在注重对话的语文课堂上，老师把学生当作朋友，学生自然把老师视为亲人。教学过程中师生之间激情奔涌，互动和谐，心灵相通，碰撞出知识的火花，从而体验学习的快乐。在教育改革的新形势下，不再仅仅追求考试分数，还要强调精心呵护学生的心灵。我们语文老师在教学中要有新理念，新思路，不断创新，不断改革，使小学语文阅读教学在心灵对话中激情飞扬！

（作者单位：江苏省苏州市吴中区临湖实验小学）