刍议激发初中生学习语文兴趣之途径

陈赛花

兴趣是学生遨游知识乐园的向导，是激发学生自主创新的原动力。学生一旦对所学知识产生兴趣，就会全身心投入于师生互动之中去。正如捷克著名教育家夸美纽斯坦言：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。可见，教师只有千方百计激发学生的学习兴趣，才能为提高课堂教学效率奠定基础。由于初中生的身心特点决定了他们在课堂上的注意力集中的时间相对较短，因此，如何激发学生学习语文的兴趣是当务之急，具体必须从以下几方面着手。

一、巧设情境，触发兴趣

情境是连接文本内容和学生的思维感情的纽带，教师巧妙愉悦的教学情境，不仅渲染了活跃的课堂气氛，而且优化了课堂教学结构，化抽象为形象，实现寓教于乐的目的。教师创设的故事情境、问题情境、音乐情境和图画情境等，都必须具备新颖、多变的特点。否则，难以对学生形成强烈的刺激，不能调动学生的学习积极性和创造性。初中语文新课程标强调：教师在课堂教学中必须注重跨学科知识的联系，使不同教学内容相互交叉，在合理渗透和整合中拓宽学生的视野，不断提高效课堂教学效率。我们在教学过程中可以巧妙利用语文与美术之间的内在联系，从而创设栩栩如生的图画情境，使课文内容产生形象生动的立体感，以利学生深刻领悟作品的内涵。譬如，我在执教白居易的《卖炭翁》一课时，就出示挂图《卖炭翁》，激励学生在图画的明暗、色彩、形象勾勒中去感悟当时黑心宫使的掠夺行径和卖炭老人的穷酸潦倒的情况，从而有利于学生准确地把握《卖炭翁》的主旨。当然，在说明文的教学中，也可以借助雕塑、图画、模型等美术作品来创设情境，促使更多的学生把握说明内容和说明顺序，优化了教学效果。

二、精心导入，诱发好奇

新课导入是“15/20/10”教学模式中的“15”部分，作为教师必须精心设计设计导语，一般可以通过开门见山、旧带新复习、巧设疑问、展示谜语、朗诵一段诗歌和观看表演等形式，以此诱发学生产生好奇。譬如：我在执教朱自清的《春》一课的导入时，就满怀激情地说：“春天阳光明媚，万物复苏，百花盛开，蝴蝶飞舞，是一年中最美妙的季节。‘春风又绿江南岸是王安石描写春的精彩片段，‘万紫千红总是春则是朱熹对春天形象的描绘，但类似诗句仅仅选取两三个景物来描写春天。今天，我们一起来鉴赏朱自清的《春》，一定会感觉到作品的精湛独到之处，下面请大家朗读本文后，讨论作者是如何从多方位、多角度来描写春天的？”如此开门见山式导入，意境深邃，充满激情，成功拨动了学生的心弦，使他们沉浸在春光明媚的氛围中，学习兴趣倍增，教学效果显著。

三、驾驭联想，激发兴趣

电影、电视连续剧都具有直观性的特点，但文学作品一般表达的内容比较含蓄，作者往往留给读者广阔的思维空间，在不影响主旨鲜明、形象完整的前提下，采取相对的模糊表达方式，留下艺术空白诱导读者张开想象的翅膀进行联想。因此，教师在初中语文阅读教学中，务必抓住这些空白，启迪学生驾驭以联想与想象拓展故事情节，从而激发学生的学习兴趣。譬如：我在执教白居易的《卖炭翁》时，要求学生以“卖炭归来”为题进行续写，可以适当延伸故事情节，篇外求新意，从而让学生进一步感知宫市的毒辣和百姓的疾苦。在执教陈毅的《梅岭三章》时，我引导学生想象元帅诗人陈毅同志撰写作品时的情景，并当堂以演课本剧形式，使学生深刻领悟老一辈无产阶级革命家的崇高品质。在引导学习学习魏学洢的《核舟记》时，安排几个男生上讲台模拟苏、黄、佛印的惟妙惟肖的动作、神态，并以学习小组的为单位讨论“神情与苏黄不属”的真正原因。在类似的教学过程中，教师只有鼓励学生通过合理的联想，在浩瀚的思维星空中自由翱翔，才能积极填补出作者留下的思维空间，才能培养学生的创新意识和创新能力。

四、注重诵读，寓教于乐

现代教育学研究表明：相对于理性的教育而言，学生更易接受感性的教育。假如我们不注重诵读，那阅读教学就失去了应有的光彩。苏教版初中语文教材所选作品凸显了人文化理念，编排设置了亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、咏物抒怀、爱国情怀、人物风采、人与环境和人生体验等内容丰富的主题单元，教师只有让学生通过诵读，才能构筑起学生与文本沟通的桥梁，才能使学生和作者的情感交融在一起，切身感受到人文之美，从而陶冶学生的高尚情操。诸如朱自清的《春》是七年级上册的“多彩四季”单元中的一篇写景抒情散文，针对七年级学生的身心特点，我先通过多媒体播放配乐朗读，让学生初步了解本文拟人化的手法，接着引导学生扣住“欣欣然”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄地”“软绵绵的”“涨”“钻”“坐”“躺”“打”“踢”等关键词进行集体诵读，让学生读出相应的力度和柔感，从而进一步感受春天的美好，文章的主旨也呼之欲出了。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在初中语文教学改革中，但愿大家八仙过海，各显神通，坚持树立“以生为本”的教学新理念，把语文课堂由单纯地传授知识转变为满足学生求知渴望、陶冶情操、净化思想、培养能力的乐园，这既是新课程改革的宗旨，又是实施素质教育的新要求。

（作者单位：江苏省启东市东海中学）