浅析汕尾职业技术学院辅导员培训机制现状与对策

陈诗建

【摘 要】目前，汕尾职业技术学院的培训机制在培训意识薄弱、培训形式单一、培训内容匮乏、培训渠道窄和培训队伍松散等方面存在一些问题，也是造成辅导员队伍建设缓慢现状重要原因。本文将对汕尾职业技术学院辅导员培训机制中的现存问题进行分析，从而建立一套较为科学合理、实际可行的培训机制。

【关键词】辅导员；培训机制；现状和对策

随着高职教育地不断发展，各高职院校经历了10年以上的发展，不断地走向成熟和规范化。也随着高职院校规模的不断扩大，大学生面临着严峻的就业形势，再加上大学生不断变化的学习方式和生活方式以及个性化越来越强的特点，对高职院校辅导员的要求也越来越高。地处广东省经济欠发达地区的汕尾职业技术学院经历了11年的发展，其发展速度相对缓慢，各项制度也相对不完善，特别是在辅导员的各项培养机制上。本文针对汕尾职业技术学院辅导员培养机制中的选聘任用机制进行现存问题的分析，从而对该机制的建立进行构建的细化。

1 汕尾职业技术学院辅导员培训机制现存问题的分析

1.1 培训意识薄弱，专项资金未设立

自2001年汕尾职业技术学院成了以来，辅导员队伍波动较大，针对辅导员进行的岗前培训和岗中培训几乎为零。在选聘机制不完善的情况下，从事辅导员工作的人员大多是忙碌于岗位的日常事务性工作，在思想政治工作和心理辅导工作以及学生干部培训工作上存在很大不足，只能靠求助于学院思想政治理论课教学部和心理辅导中心。而学院选派出去参加校外的辅导员培训这11年来也是屈指可数，更不用说是各项专业素质知识和能力的轮训。导致目前学院辅导员的培训现状，在主观上是对于辅导员培训重要性的认识不足和意识薄弱和在客观上的是学院财政紧缺的原因。而在这种情况下，辅导员的专项培训资金未设立，辅导员的培训一直成了这支队伍建设的软肋。

1.2 培训形式单一，事务重于方法

就目前学院的辅导员培训现状而言，针对辅导员和学生工作者的培训形式只能从近几年的邀请专家进校召开专题讲座和举行经验交流会两种主要形式。这种培训形式存在明显的缺陷：一是，整齐划一的“满堂灌”的培训方式，不能满足辅导员多样化的需求；二是，这些培训方式缺少专业训练的形式，对辅导员综合素质的培养和提高不利；三是，培训只注重知识层面，阻碍技能和方法实训训练不能展开，远远不能“解渴”。在地处经济欠发达地区的汕尾职业技术学院，学生的生源普遍比较差，素质也偏低，这对辅导员的工作要求更高，因此在培训的形式上应重视专项知识和技能的训练。

1.3 培训内容匮乏，理论重于实践

在汕尾职业技术学院培训形式单一的情况下，造成了培训内容匮乏和培训内容重理论轻实践的现状。而这些内容仍停留在纯理论的灌输和浅层次的模仿塑造上，与辅导员的实际工作过程严重的脱节，忽视了对辅导员职业信仰、实践能力、工作方法与技巧等方面的培养。目前，学院大多辅导员的培训内容只能靠辅导员自身在工作过程中不断摸索，再加上由于自身的专业非辅导员本身所要求的专业，其摸索过程仅能停留于经验积累，而创新更是无从谈起。

1.4 培训渠道窄，事务多机会少

在辅导员专项培训资金没有设立和校内培训团队缺乏的情况下，辅导员的培训渠道内外受堵。只能靠国家教育部和省高教处政策性的培训要求，辅导员才能有机会脱身于日常事务出外参加培训，培训的名额往往只有两名辅导员参加。在辅导员队伍配备紧缺的情况下，各系辅导员即使有机会参加培训，在培训过程中也是“身在曹营心在汉”，被日常事务所扰。

1.5 培训队伍松散，随意性大

汕尾职业技术学院专门为辅导员培训的队伍，在形式上只能说是学生处领导和各系部专管学生的副主任，而这支培训队伍较为松散，系部副主任各自培训自己的辅导员，学生处领导仅能用会议的形式来强调政策性和事务性的工作，没能形成一支稳定的有针对性的校内辅导员培训队伍。在辅导员的工作中出现问题和每学期期末的总结会议上，对成绩和问题进行探讨，随意性大，没有细分辅导员培训的内容。

2 汕尾职业技术学院辅导员培训机制的构建

2.1 确立全面的培训理念，设立辅导员培训专项资金，做好长远培训计划

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《普通高校辅导员队伍建设规定》的文件中，对于辅导员专业化建设指明了方向，但汕尾职业技术学院辅导员队伍现状表明了辅导员专业化的建设任重道远。汕尾职技术学院辅导员培训机制的构建，须从观念上改变一直以来的培训意识薄弱问题，确立全面的培训理念，并在资金上保障该培训机制的运行，设立辅导员培训的专项资金。全面且专业的培训，也能缓解辅导员因忙于事务性工作而带来的职业倦怠，增强对辅导员自身职业的情感认同和激发工作热情。

当然，在汕尾职业技术学院财政紧缺的压力下，辅导员全面培训的理念须从学院党委和领导班子在资金上给予支持，否则辅导员的培训工作将失去物质基础，无从开展。根据汕尾职业技术学院目前的财政情况，其培训专项资金的设立可参考辅导员的人数，按每年每人4500元的额度，相当于一个大专毕业生的学费标准。在培训专项资金设立的基础上，结合教育部《2006——2010普通高等学校辅导员培训计划》制定适合本校的辅导员培训计划。使资金的使用落到实处。

2.2 积极参与校外辅导员培训项目，拓展视野，与时俱进

当前，国内辅导员的培训在教育部《2006——2010年普通高等学校辅导员培训计划》实施后，多层次、多形式的培训体系已经建立。以教育部21个高校辅导员培训和研修基地举办的辅导员骨干高级研修班为龙头，以各省、直辖市教育部门下属的高校辅导员培训和研修基地举办的培训为重点，以学习考察、学位进修、科学研究、研讨交流等多种形式相结合的高校辅导员培训体系为辅导员外出培训提供了多种培训机会。在培训的内容上，其内容丰富且覆盖面广，近年来，更加重视辅导员的各项技能培训。

从目前汕尾职业技术学院的辅导员队伍现状和培养机制现状来看，辅导员的培训机制中，校外培训是重要的构成部分。通过参与校外的培训，学习与时俱进的辅导员理论知识和创新的工作方法，有利于辅导员从日常的事务性工作中增长理论知识和更新管理学生、服务学生的方法。鉴于学校的财政压力，可以合理的规划设立的辅导员培训专项资金，在资金允许下积极选派辅导员或校内辅导员培训团队参与校外辅导员培训项目。

2.3 打造校内培训团队，定期开展校内培训

参与校外培训，在财政压力大的汕尾职业技术学院，要花费更多的资金，也存在一些被动因素。完善的汕尾职业技术学院辅导员培训机制，必须建立起校外的开拓视野、更新理论和技能的培训和校内的立足实际、有规划、有针对性的培训的纵横体系。学院校内辅导员培训，必须建立起一支培训团队，由这支团队来制定培训计划和规划培训的形式和内容。立足于学院本身，这支辅导员培训团队，可由学院分管学生副院长、学生处处长、思想政治理论课教学部主任、心理辅导中心主任和各系分管学生副主任组成，如果条件允许可以成立相应的辅导员培养研究机构并由专人负责机构的运行。

在整个汕尾职业技术学院辅导员培训机制中，培训的内容是最为根本的东西，也是实现培训目标的关键。在教育部思政司拟定的《普通高等学校辅导员培训大纲》（征求意见稿）中设计的上岗培训内容包括五个方面的内容：辅导员岗位认知、学生思想政治教育、安全稳定工作、学生事务管理和学生工作载体及其建设。因此在培训的内容设计上可围绕这五个方面的内容展开进行培训，培训过程中应该把辅导员思想政治教育工作的主题突显出来，并根据辅导员不同的专业背景和知识背景实施分类培训，更加应该注重的是在培训方式上结合内容进行设计，避免传统的“满堂灌”模式。

2.4 培训与评价考核相挂钩，巩固培训成果

针对辅导员的培训是汕尾职业技术学院辅导员队伍走向专业化、专家化的基本保障，只有保证培训的效果，将培训的效果切实地体现在实际的工作中，辅导员的自身素质才能得到切实提高，学院的思想政治教育工作和学生管理工作才能做得更好。为了避免培训流于形式和培训的随意性，把培训与评价考核相挂钩是汕尾职业技术学院辅导员培养机制的一个重要组成部分。

鉴于汕尾职业技术学院辅导员队伍的现状，专职辅导员配置严重不足，事务性工作多，在培训中会出现有些辅导员培训意识不强的情况。把辅导员的培训成绩和培训记录与辅导员年度考核、工作考核、评优评先进和晋升职位相挂钩，并通过培训与培训后的业绩考核进行跟踪的方式，让培训的成果得到确实的巩固。

汕尾职业技术学院辅导员培训机制是汕尾职业技术学院辅导员培养机制的重要组成部分，是整个辅导员队伍能否不断地适应变化着的学生思想和心理动态的关键，也是让辅导员在忙于日常工作中的一个凉亭和加油站。

【参考文献】

[1]编委会.普通高等学校辅导员队伍建设规定贯彻实施于高校思想政治工作指导手册[M].中国教育出版社，2006.

[2]编委会.高校辅导员理论与实务指南[M].清华大学出版社，2010.

[3]杨振斌，冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].山东社会科学，2006.

[4]广东省高校学生工作专业委员会.高校辅导员的校本培训[M].中山大学出版社，2009.

[责任编辑：侯天宇]