借电子白板提高数学课堂效率

李敏琼

摘要 数学在基础教育阶段是一门重要的基础课程，适当运用交互式电子白板，能激发学生学习数学的兴趣，活跃数学课堂，突破教学重难点，还能再现教学过程，增加课堂信息密度，从而提高数学课堂效率。

关键词 电子白板 数学 提高 效率

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）08-0040-02

数学在基础教育阶段是一门重要的基础课程，它对学生的长远发展、整体发展以及当前其他课程的学习具有奠基意义。2013年我校每个班级均安装了交互式电子白板，它作为一种新型的现代教学手段已逐步走进我校的课堂教学。它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，是一个兼容操作各种软件的智能操作平台。我们适当运用交互式电子白板，能使数学内容由抽象变形象，使数学知识由静变动，还能使学生积极主动学习，活跃思维，培养他们的思维和能力，同时使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化课堂教学，增强教学效果，提高课堂效率。

一、借用电子白板，激发学习兴趣

由于数学科逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是涉及到动态问题、空间问题、复杂计算问题等学生不易理解，它能使这些问题转化为直观、生动、形象的感性情景，大大降低了教师教学和学生理解的难度。在交互式电子白板下，教学信息的呈现方式是丰富的、立体的、生动有趣的。特别是一些“形”的变换。利用交互式电子白板，展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换简单、具体、形象。同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的兴趣。

例如在九年级《中心对称图形》一节中，为了引出课题，我收集了大量生活中的中心对称图形，如汽车标志，银行标志，交通标志等。可直接在图片上用笔画一下、圈一下、写一下，使学生对现实生活中的中心对称图形产生了直观的认识。又如在九年级《直线与圆的位置关系》一节中，为了能激发学生的学习兴趣，让学生先观看一段“海上日出”的视频，再让学生根据视频在电子白板中模拟太阳升起的过程，进而总结出直线与圆的三种位置关系，让学生领略到数学学习的乐趣。

二、借用电子白板，活跃数学课堂

课堂教学应该是互动的、探究的。交互式电子白板具有手写、音频视频播放、注释、擦除、拉幕、探照灯、拍照等技术功能，师生均可以直接在电子白板上进行操作，教师还可以据此设计出各种形式的教学活动，将技术功能转化为教学功能。与其他的信息技术相比，交互式电子白板能在课堂上提供给师生更多的交流机会，师生组成了学习共同体，它在师生之间、生生之间成为“交互媒介”，让教师能够及时捕捉课堂教学中生成的信息，随时调整教学思路。

如例题：在宽为20米、长为32米的矩形地面上，修筑同样宽的两条互相垂直的道路，余下部分作为耕地，要使耕地面积为540m²，道路的宽应为多少？此题的相等关系是矩形面积减去道路面积等于540m²。在列方程时，很多学生会觉得道路面积是（32x+20x）平方米，忽略了重叠部分的面积。怎样才能让学生避免这种错误？我先提出问题：是否可以把纵、横两条路移动一下，使列方程容易些？然后让学生在电子白板上移一移、画一画、说一说。这样进行教学充分体现了交互、参与的新课程理念，使课堂充满活力。

三、借用电子白板，突破教学重难点

电子白板用于课堂教学具有具体形象、动静结合、声色兼备等独特功能和综合优势，对突破重难点可谓“雪中送炭”。

例如《图形的旋转》这一节，旋转的概念和性质是重点也是难点，如果利用教具来演示，虽能使学生理解“旋转”的概念，但是教具的形状单一，而用电子白板中的智能笔或者自选图形，可随意地画出各种形状的图形，还能用电子笔对这些图形进行放大、缩小、旋转，比教师用粉笔在黑板上操作既形象，又美观，同时大大节省了时间。学生也能充分感受到逆时针旋转和顺时针旋转中的异同。也可以由学生自己上台操作完成，在实际操作旋转图形的过程中，充分感受到旋转的魅力，同时总结出旋转的性质。这样学生既能动手操作又能理解概念和性质，很好地突破了教学的重难点。

四、利用电子白板，再现教学过程

数学课堂有一个最大的特点是需要完整的板书，特别是一些论证题目，为了让学生学会书写论证过程，教师往往需要一边板书，一边讲解，有时候为了给学生做示范或发现问题，常常要进行一些互动，而传统的黑板记录有限，一些精彩的和容易发生的错误无法再现。而电子白板的出现解决了这个问题，可以在任何时候回放和重播，并且关键点明显，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。此功能既方便教师和学生归纳总结，也方便教师在某些环节进行补充和调整。

如在处理《逆命题和逆定理》中“全等三角形的对应边相等”这样一题，学生在将它改写成逆命题时就出现了问题，逆命题很快就写出来了：对应边相等的两个三角形是全等三角形。当我追问这是真命题还是假命题时，同学们之间有了不同的意见，有的认为这是真命题，而另外一部分同学却不同意。他们的理由是，逆命题的题设中并没有说出有几组对应边相等。这个问题其实是很多同学会犯的一个错误，就是对命题隐含的含义没有了解透彻，对于这个易犯错的地方我在小结时就使用了白板的回放功能，让大家在课堂的最后再回忆一下本节课的难点，使课堂教学过程得以再现，从而加深了学生的印象。

五、利用电子白板，增加课堂信息密度

课堂时间是宝贵的，如何在有限的时间里，为学生创造尽可能多的学习机会是教师应考虑的问题。传统的教学靠的是一块黑板、一支粉笔、一张嘴，教师有时需要用较长时间写出一长串式子，画出一个复杂的图形，其容量和呈现方式受到了严重的限制，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。有了电子白板，教师可以节省抄题、画图、擦墨板的时间，用更多的时间和精力讲解更多的内容，充实课堂，从而增加课堂信息密度。

电子白板在练习课、复习课和试卷讲评课中的应用相当方便、直观，利用电子白板可以进行不同形式的练习，如填空、判断、选择、抢答、画图等形式，也可以进行一题多解、一题多变的训练。解决了传统教学中练习枯燥、题型单一的问题，既能激发学生的求知欲望，锻炼学生的动手动脑能力，又能巩固新知识，大大提高了学习效率。

如在《轴对称图形》的学习中，找出各种图形的对称轴。这样的答案是不唯一的。学生利用电子白板自由发挥，画完一条对称轴后，再恢复原来的图形，又鼓励学生画出其它的对称轴，并且电子白板将学生整个画图过程记录下来，每个同学都可以去分享验证。这样，在巩固知识的同时培养了学生发散思维，提高了练习的时效性。

总之，交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，在数学课堂教学中理性地运用电子白板，必将提高课堂效率，进而提高教学质量。

（责任编辑 刘馨）