中小学机器人教学中“微课”的制作与实践

洪源

【摘 要】智能机器人技术是现代化的产物，在中小学开设智能机器人技术，能够在一定程度上提高学生的创新能力和实践能力，学生能够在实践中提高自身的合作能力，能够提高中小学生的科学素养，也能够促进新课程改革的推进。微课是一种新的教学方法，能够代替很多传统的教学方法，弥补传统教学方法的不足。本文通过分析中小学机器人教学中微课的制作和使用，提出了微课教学的方法，从而能够解决机器人教学中的问题。

【关键词】微课；智能机器人；课堂教学；资源建设

智能机器人结合了机械的制造、电子技术和计算机技术等，是一门重要的技术。在中小学智能机器人教学中，能够使中小学生的思维能力得到很大的锻炼，而且也能够切实提高中小学生的科技素养。现在，在中小学机器人教学中，一般是以机器人竞赛为目的的，所以，在教学中还没有真正融入到中小学的教学中。微课的出现能够促进中小学机器人教学，通过创设情境，促进中小学的机器人教学。

一、中小学机器人教学微课资源的制作

现在，在中小学机器人教学中，一般是运用真实的机器人和虚拟的机器人进行制作的。在实体的机器人中，是通过控制器和传感器实现机器人结构的建立的，通过对机器人程序的编写，对机器人进行调试。在虚拟机器人中，通过运用计算机的仿真技术，从而促进机器人的设计和制作。

（一）实体机器人教学中微课资源的制作

按照实体机器人教学的特点，要通过拍摄微视频的方式进行教学，运用摄像机，将老师讲课的过程录制下来，然后将机器人制作的步骤通过微视频的方式演示给学生看。

1.微视频的拍摄

在拍摄高清的视频时一般是在录播室中进行的，通过微视频介绍实体机器人的制作方法，然后再机器人工作室中会有完善的自动录制系统，在视频录制的过程中，能够将老师讲课的所有环节录制下来，可以通过自动的方式完成拍摄，也可以通过手动的方式拍摄。

2.微视频后期的加工与制作

在对录制好的微视频进行加工时，一般采用的是视频的剪辑软件，这些软件的用法几乎是一样的。一般都是在菜单中建立新的项目，然后在编辑菜单中加载视频，按照文件的长度将视频在软件中剪辑，然后再加上字幕和配音。

（二）虚拟机器人教学微课的资源的制作

按照虚拟机器人制作的特征，应该运用录屏式微课的录制方法，首先实现微视频的录制，然后将微课视频进行美化处理。

二、机器人教学中微课资源库的建立与管理

微课资源库的建立需要通过建立和完善强大的管理功能来实现，按照一定的条件选择不同模式的微课管理方法，建立微课管理平台，在此基础上，可以通过建立云平台的方法，促进微视频和教学的管理，这个平台能够实现一站式的登录，老师可以按照用户的权限上传视频，将教学资源在平台上分享，然后对这些教学资源进行有效地分类。学生可以根据自身的基础，通过检索的方式选择自己想要的课程，而且这个平台能够结合其他的平台一同使用，老师和学生能够通过各类移动设备来使用微课程。

但是，一个学校如果没有完善的网络基础设施，那么，就可以通过建立网站的方法，将这些微视频都整合在网站上，学生可以根据自身的需求去网站上下载内容，运用网站实现这些微视频的管理。学生的电脑只要可以连接网络，就能够通过网站这个平台共享信息，而且能够在网站上有老师和其他的学生互动。对于那些大型的微视频，可以上传到土豆和优酷这类专门的视频的网站上，这些网站都能够实现对视频的免费存放，而且这些网站能够接受任何形式的视频，不用去转换格式，上传后这些视频能够实现自动化的压缩。这些视频在收集和平板电脑上都能够播出，非常得方便。在网站上建立一个微视频的目录，就能够通过超链接的形式将这些视频的网址全部链接。

现在，在我国中小学微视频教学中，都在使用微视频教学的模式，但是，还是没有形成较为完善的体系，在微视频教学中，将应用模式和应用案例结合起来，实现机器人教学的普及。在中小学机器人教学中，应该实现对微课资源的整合和组织，可以通过微课导学的方法，实现学生的个性化的学习，让学生能够在微课的引导下，进行自主地研究，通过自己的动手制作机器人，在教学中能够切实实现以学生为主体，起到老师的引导作用。在微课导学的过程中，能够节省大量的时间，提高课堂的效率，这种教学方法也比较灵活，不仅仅能够应用于机器人制作的课程中，而且还可以用于物理实验课等。运用微课导学的模式，老师先可以在讲课之前播放5分钟的视频，学生就能够运用网络设备按照微课的内容进行机器人的设计。在教学的过程中，老师和学生一直处于互动的模式，学生在机器人设计的任何的环节中，都可以问老师问题。

在老师的角度上，微课在机器人教学中使用，能够使教学的针对性更强，而且能够更新传统的教学方式，使教学的关键内容能够通过微课的形式呈现出来，将讲课过程中的难点问题运用微课的形式表现，能够使学生的印象更加得深刻。将不同的教学方法结合起来，让学生通过观看视频的方式，能够进行自主学习，而且老师在课堂上也能够起到指导的作用，使自己的创新思维能够被挖掘出来。现在，信息技术发展比较迅速，各类数码产品能够促进教学，学生运用微博和微信也能够实现微课的观看，即使学生不在课堂上，也能够通过移动设备进行自学，实现了个性化的学习。

三、结语

在中小学机器人教学中，能够提高学生的动手能力和创新能力，应该予以重视。但是，在中小学机器人教学中还是存在一些问题的，导致教学不能有效地进行，所以，借助微课促进机器人教学，能够提高教学的质量，通过建立云平台的方法，促进微视频和教学的管理，这个平台能够实现一站式的登录，老师可以按照用户的权限上传视频，将教学资源在平台上分享，学生通过这个平台实现了个性化的学习。

参考文献：

[1]王同聚.中小学机器人教学中“微课”的制作与应用研究[J].中国电化教育，2014，06：107-110+126.

[2]戴晓华，陈琳.我国中小学微课发展现状及其优化策略研究[J].中国电化教育，2014，09：78-83+119.

[3]王同聚.“微课导学”教学模式构建与实践——以中小学机器人教学为例[J].中国电化教育，2015，02：112-117.

[4]陈献辉，翁兴旺.浅谈微课制作及其在高职教学中的应用[J].电子制作，2015，07：170.