培养初中学生语文兴趣“三要”

张小爱

兴趣是是学习的情感动力，也是学好语文的前提。要培养学生学语文的兴趣，关键是抓住学生的心理特点，精心设计教学中的每一个环节。我觉 得大致可从以下三方面入手。

一、培养学生的语文兴趣，要从导入方式上入手

好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃教室气氛，创造良好的教学氛围。上课前两三分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、美文朗读、诗歌背诵、戏剧表演等。

1.用名诗名句导入

巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家，他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。以教学辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》为例，我以陆游的《书愤》（出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。）为引语，使学生感受那种渴望失地却又不能施展自己抱负的满腔爱国热情。

2.制造悬念导入

古人云“学起于思，思起于疑”求知欲往往是从疑问引起的。因此，对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽力设置疑点，提出问题，制造悬念。如教学《大自然的语言》时，我就设置了这样的导语——“为什么大自然会有语言？大自然会说话吗？”请同学们带着这个问题学习本文，看看文本给我们带来什么启示？”。这个导语的好处就是巧设疑问，引起兴趣，激发了学生的求知欲。

3.神话及小说故事导入

课文中往往节选一些小说作为研习的文本，上课时以选入的文本为中心，联系前后内容系统的把情节交待一下，有利于学生对课文理解。例如教《盘古开天辟地》，就可以用中国的神话故事导入，从而激发了学生的阅读兴趣。、在讲《出师表》就可以用三国故事导入。

4.多媒体课件导入

语文课上，可以到网上找一些相关的图片、视频、资料，可以利用它导入新课，提起学生的兴趣。教学的《安塞腰鼓》时，我在上课时，先出示一些相关图片和视频，让学生感受这些宏大的腰鼓齐鸣的大场面，使学生很快进入了特定的教学情境。

二、培养学生的语文兴趣，要从驾驭课堂入手

课堂是教学的主要阵地，只要能驾驭住课堂，就能控制进程的节奏、调节课堂以及集中学生注意力。

1.要创建平等，合谐的课堂氛围

学生只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。教师要尽可能的缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。要善于以参与者的身份与学生进行平等对话，允许他们提出不同的见解和观点，对学生的不同意见，不要轻易做出否定的评价。而不是高高在上，应贴近学生，尊重学生。教师要尊重学生的主体地位，了解他们的心理需求，给予他们最需要的关怀和帮助。教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围，积极鼓励，诱发学生对问题探究的兴趣，催促思维。教师应对学生创造性完成学习任务持期待成功的热情态度，并以赞许、微笑神情表露出对学生的信任态度，从而使学生受到鼓舞，增强他们克服困难的信心。

2.要尽可能的优化教学过程

在课堂教学中，教者如何抓住中心，在学生注意力集中的时间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键。所以，新课的讲解就是要求教师通过简炼的语句，准确无误地抓住关键部位，运用生动有趣的语言突破难点，讲清重点，使学生产生顿悟，不给学生的思维带来模糊的成分。我首先让学生明确学习的目标，学生自己独立尝试探索新知，引导学生自己发现并提出问题，积极参与教学过程。教师适当点拨，或引导学生再探究，寻找到结论，发展智能。学生们在老师的启发下，积极思考、讨论和发表意见，使他们获得的不仅是书本知识，同时在态度、情感、价值观方面也受到了熏陶。教师还要充分发掘和利用语言文字的内在魅力，灵活运用教学方法，让学生保持最佳学习状态，自始自终兴趣盎然。

3.要每节课都让学生体验到成功、有成就感

学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。教师还应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。但这种鼓励最好是不定期的、看似偶然的。在某些活动中，可以采用以小组为单位参加的形式，由其他组员带动他们。使他们感受到集体的温暖和力量。例如在表演课本剧时，教师应鼓励学生都参加，不能让某些学生“被遗忘的角落”。

三、培养学生的语文兴趣，要从学生的课外时间入手

1.减轻学生过重的课业负担，让学生永远保持学习的欲望

长期以来，由于受“应试教育”的影响，学校片面追求升学率、高分数，老师们想方设法加班加点，搞题海战术，增加作业的数量和提高作业的难度，挤占其它学科的时间进行“查缺补漏”；白天需要起早摸黑背课文，晚上还要夜以继日写作文……学生承受着学习的重负，失去了参加各类文体活动、学习其它知识的时间和机会。他们的头脑早已被课业的重负压昏了，早已厌倦了这样的读书方式，还有什么兴趣积极主动地参与课堂学习。 我从“减轻学生过重的课业负担”入手，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，提高课堂教学效果和学生的学习效率，收到较好的效果。学生的课业负担减轻了，有适当的时间参加自己喜爱的有益的活动，感到学习不像做苦力一样难于承受。学生的课业负担减轻了，学习的兴趣也逐渐激发出来。

2.广泛开展课外活动，在活动中提高学生语文兴趣

课外活动通常是开展教育的重要场所，其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的兴趣爱好，可以锻炼学生的独立思考和动手能力。学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直至自己得到满足为止。因此，我结合教学实际，创造条件激发学生参与语文课外活动的兴趣，指导开展形式多样的兴趣活动：

3.投身社会实践，让学生充分展示语文才能

“外面的世界很精彩”，让学生关注社会，让学生积极参与社会实践，使语文课从课内走到课外，是提高学生语文能力的有效方把所观察到的记录下来，为写作积累了丰富的材料，不仅能丰富学生知识，亲身体验诗人创作的感情，更能在赏玩中探究出某些值得深思的社会、人生课题。使学生涉取到一定的社会知识，这不仅培养了学生学习语文的兴趣，而且还用他们的知识来解决了现实生活中遇到的问题，锻炼了学生的语文能力。

总之，做为一名初中语文教师，只要把握好课堂导入的环节，注重课堂教学的驾驭，关注学生的课外时间，就一定能让学生爱上语文，爱上语文课堂。生活处处是语文，只要培养起学生学语文的兴趣，就一定会让学生不自觉的在生活和学习中自觉的学习语文，也只有这样，才会就让学生愉悦心灵、提升素质、发展思维，同进在语文学习中获得出乎寻常的快乐，进一步提升对语文的学习兴趣，为以后的学习打下更好的语文基础。