浅谈音乐教育中蕴含的情感艺术

【摘 要】现阶段正处在教育改革的深化阶段，对于音乐教育而言，其作为是情感性的艺术是人类情感精神生活的创造表现，音乐教育作为是美育教育的重要构成部分，对其中所蕴含的情感艺术进行理论研究就有着其重要性。本文主要就音乐教育中的情感作用及其教育现状进行简要分析，并对音乐教育中的情感艺术体现加以阐述，最后就音乐情感教育的实现提出几点建议。

【关键词】音乐教育；情感艺术；现状

我国对音乐的教育比较注重技能知识和训练，往往对情感方面的重视度不是很强，这样在音乐教育过程中就没有系统化的体现出音乐教育的作用。情感主要是人对客观事物对自己需要的体验符合度以及和人的一些关系，一切艺术都有着表现和激发人的情感的功能，音乐艺术也是如此。

一、音乐教育中情感作用及教育现状分析

1.音乐教育中情感作用分析

音乐教育主要是以审美作为重要的核心，将学生主动有兴趣的参与其中作为教育的出发点，以此来提升学生自身的审美和修养，音乐教育有着明显的情感特征，能够激发学生的审美情感，并在其亲身体验下来提升自身的审美能力。而学校的教育主要是老师有目的的指导下帮助学生来提升自己的认识的教学活动，通过音乐教育能够让学生在一定程度上获得对音乐的情感认识，加强自身的音乐情感。

2.音乐教育的现状分析

从当前我国的音乐教育过程中的情感艺术表现来看，在这一方面还存有诸多的问题带有完善，主要体现在在实际的音乐教学过程中对情感艺术没有得到充分重视，音乐教学必然会对学生理解音乐作品以及对教材的钻研得以充分重视，这样才能够把教材的内容得以深入的挖掘。但在实际过程中将其得到落实却存有很大的挑战，学生很难提起精神去主动投入到课程当中，对学生的情感艺术教育就起不到作用，课堂的气氛也没有得到活跃。

再有就是教师在实际的教学过程中的教学方法较为单一化，对音乐情感教育的具体实施就有着很大的影响，一些老师为完成教学的任务没有及时的调整教学的方法手段，从而对情感艺术具有的感染力没有充分发挥。音乐课堂的单一性将教学的目标植入到课堂当中对情感艺术的激发就没有重视，教学的目标也不会得以有效实现。由于只对音乐的外在价值重视对音乐自身的价值就没有充分重视，从而就会造成音乐教育陷入僵局。

二、音乐教育中情感艺术的体现及其建议

1.音乐教育中情感艺术的体现分析

音乐教育过程中的情感艺术体现在多个层面，首先就是对情感艺术的正确认识，这也是音乐情感艺术的基础前提，音乐内在情感是在形式的作用下进行表现的，但对其情感形式的表现是通过知识技术的掌握训练实现的。从音乐创作的过程来看，音乐作品主要是源于创作者自身的情感思想意识的迸发，以及对生活的体会感知，而音乐作品一旦形成，那么情感艺术就会成为隐性的，存在于音乐作品的各基本声音结构当中。例如：在贝多芬的《悲怆奏鸣曲》当中的情感艺术体现，从第一乐章的内容形式来看主要是通过传统奏鸣曲所写成，只是在开头加入了长引子，这样在情感的表达上就会呈现出深沉以及令人窒息的感觉，然后就是对主题的呈现，表现出激昂的情绪，这就体现了作曲家对内容情感的倔强。到了第二乐章就变得情感深厚，这对作者的生活热情有了体现，再接着到了第三乐章就开始在节奏上较为欢快，在情感的表达上体现出了贝多芬的积极向上思想感情。

对于音乐教育过程中的情感艺术体现，应当是自然发生，音乐教育中情感体验疏通教师和音乐以及学生和音乐等方面有着重要的作用。音乐作品的创作主要是受到内心的情感支配进行完成的，作为欣赏者而言在音乐当中所蕴含的情感有了自己的体验才能够让音乐鲜活的呈现出现。一些音乐作品中的一系列情感能够和自身的情感产生共鸣，让欣赏者的情感自然的流露出来，这样才能够真正发挥音乐教育自身的作用。

2.音乐教育中情感艺术实现的几点建议

对音乐教育中情感艺术的首先可以通过多种途径进行实现，老师在范唱的作用下能够激发学生的内心情感与之交融，音乐是陶冶性情的熔炉，歌曲演唱是音乐教育中最为关键的内容，学生在这一方面也比较容易接受。学生通过老师的范唱能够将其带入到音乐作品当中，进而来感受作品中的情感表达。

再有是可以通过教材来对学生的音乐情感进行激发，音乐教材中有着很多认识信息，其中就含有大量的情感信息，老师在这一过程中要能够充分的利用教材和先进的多媒体技术，对其中的情感因素加以挖掘，让学生能够身临其境的感受作品的情感。

三、结语

总而言之，音乐教学过程中的情感艺术是音乐教学的重点内容，随着教育改革的深入，对音乐教育的要求也会相应的提升，面对这一形势老师要能够做好各方面的准备工作，积极的应对。由于本文篇幅限制不能进一步深化探究，希望此次理论研究能起到抛砖引玉的作用以待后来者居上。

参考文献：

[1]韩蓉.浅谈小学音乐欣赏教学方法[J].现代阅读（教育版）.2013（03）

[2]刘晓娜.合理设计切入点，丰富音乐课堂[J].现代阅读（教育版）.2013（03）

[3]陈海燕.新课改背景下农村小学生音乐兴趣培养探索[J].现代阅读（教育版）.2013（21）

作者简介：

王龄萱（1993～），女，湖南长沙人，工作单位：厦门大学艺术学院，职务：学生，研究方向：音乐表演。