利用节日开展语文综合活动的实践

【摘 要】贴近生活，选择学生喜欢的节日，开展相关的语文综合实践活动，既可以锻炼学生的各种能力，也可以拓宽学生语文学习的内容、形式和渠道，使他们在更为广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，全面提高学生语文素养，提高综合性实践活动开展的效果。

【关键词】节日；语文综合活动；拓展空间；实践

无论是西洋的各种节日，还是中国的传统节日，亦或是少数民族的节日，都有其产生的文化背景和一定的人文内涵。西洋节日时尚、热闹、新奇，娱乐性强，有其一定的魅力；中国的传统节日，历史悠久，传承不断，形式多样，内容丰富，精彩浪漫，具有周期性、群众性、纪念性、地域性、民族性和相对稳定的活动内容，是我们中华民族悠久的历史文化的一个重要的组成部分。在久远的传承过程中，其民族的历史文化长期积淀凝聚，并且随着时代的发展，不断注入新的内容，让我们清晰地看到不同时代人民社会生活的精彩画面，有着重要的精神内涵。不管是什么节日，学生基本上是喜欢的。因此，对不同节日进行筛选，选择学生喜欢的节日，开展相关的语文综合性实践活动，既可以锻炼学生的各种能力，也可以让学生在实践过程中，了解不同的文化，尤其是中国传统文化的内涵，从而拓展视野，激发学生学习语文的兴趣，感受中国传统节日的魅力，改变学生学习语文的方式，全面提高学生语文素养，提高综合性实践活动开展的效果，还能达到德育的目的。结合本人开展的一些活动，来谈谈利用节日开展语文综合活动。

一、传承传统文化的语文实践活动

中国传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，其中春节、端午节、中秋节是学生特别喜欢的节日，我的语文综合活动就以这些节日为主。

1.“了解春节”语文实践活动

春节又叫“过年”，是我国最隆重、最热闹的一个传统大节，有着丰富的文化底蕴。我引导学生通过调查春节风俗、了解春联、春节饮食等等一系列活动，让学生充分感受中华民族传统文化的博大精深，体验过年的快乐，增强民族自豪感和归属感，既开阔了学生的眼界，又锻炼了学生的口语交际能力。尤其是学生在交流对联、欣赏对联的过程中，了解了一些对联的文学小故事及相关名联，如“朱元璋与刘伯温对弈”中的“天作棋盘星作子，日月争光；雷为战鼓电为棋子，风云际会”、“苏轼对联故事”中“松下围棋，松子每随棋子落；柳边垂钓，柳丝常伴钓丝垂”、“机智杨大年”中“水底月为天上月；眼中人是面前人”等，使学生在娱乐中认识了对联，学习了对联，从而喜欢上了春节和对联。这次综合活动从课堂延伸到课外，从春联拓展到喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联等，学生的语文视野也随之扩大，有效地提高了学生学习语文的兴趣。

2.“月到中秋”语文实践活动

中秋之际，我组织学生开展了“月到中秋”语文综合实践活动，这是一次与经典诗词诵读相关联的主题活动。学生分小组收集有关中秋佳节的古诗词，并进行相关探究，最后决定以诵读的形式呈现活动结果。在此次活动中，学生们通过小组合作，先查找诗人相关资料，再品读诗词，然后再根据品读的理解和感悟，以音乐、舞蹈、场景等辅助，进行诗词诵读表演，整堂课上掌声不断。这次活动，提高了学生对诗词意蕴的品读能力，让学生明白了对诗歌的理解要知人论世，明白了言为心声，诗歌的表现与诗人情感是一致的。令我兴奋的是苏轼的《水调歌头》还没学习，学生已经大半背会，唱得有模有样。另外，学生还自觉收集了一些有“月”的诗句，如“海上生明月，天涯共此时”、“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”、“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”、“星垂平野阔，月涌大江流”、“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”、“明月松间照，清泉石上流”等等，一次语文实践活动达到了出人意料的好效果。

3.“端午悼屈子”语文实践活动

徜徉于端午节，我们不仅仅能品尝到清香的粽子，还在活动中了解了端午的意义、端午的习俗、端午的活动、端午的纪念性。学生们在飘香的端午活动中，了解了诗人屈原，明白了千百年来，屈原用生命捍卫的忠诚和清白，捍卫的纯美的灵魂，感受了屈原的爱国情怀。在诵读屈原《离骚》中的片段时，他那浪漫诗篇久久激荡在学生的心头，民族传统文化中的精髓，在学生们的朗朗读书声中传承，在学生们的心中永远镌刻，在学生们的灵魂深处打下深深的烙印。

作为一名语文教师，带领着学生，穿行于承载民族文化的语言文字及活动中，通过感悟优秀的文字材料，通过探究与思考，把传统文化的意义延伸下去，我觉得是一种责任。

二、西洋节日中的语文综合实践活动

西洋的节日，学生感兴趣的有母亲节、父亲节、万圣节、愚人节等，其中母亲节、父亲节我们可以借来一用，因为这两个节日与中国传统文化中的孝老爱亲有异曲同工之妙，既然学生喜欢，不妨以此为契机，组织一次语文实践活动，奏响语文课的情感交响曲。鲜花、拥抱、亲吻，在含蓄的中国人面前会是一份不小的惊喜，足以使学生兴奋。那就以“感恩的心——母亲节（父亲节）”为主题开展一次语文实践活动吧。

每年五月的第二个星期日是母亲节，六月的第三个星期天是父亲节，我会结合班会，组织开展以感恩为主题的语文实践活动，希望通过活动，让学生了解母亲节（父亲节）的来历及相关知识，积累关于母爱的名言和赞颂母（父）爱的诗歌或歌曲，培养学生的口语表达能力，引导学生感受平凡而又伟大的母（父）爱，让学生懂得知恩、感恩、回报父母，用语文的多种方式来表达自己的真情实感。在活动中，学生通过描述情景、讲述故事、交流名言、唱歌、解说相册、仿写等方式，解析对亲情的理解，对母亲的感恩，整个活动过程，既培养了学生听、说、读、写的语文综合运用能力，上出了语文味，又酣畅淋漓地唱响了感恩的主旋律。母亲节语文实践活动将语文学习与生活结合起来，开辟了学生学习语文的新空间和新视觉，开启了学生真切体验亲情的心扉，奏响了语文课的情感交响曲，也使学生在学习、体验、感悟中树立了在生活中学习语文的意识，养成了自主、合作、探究的学习方法与习惯，学生的语文素养、人文修养在活动中得以提高。

三、立足本土资源的语文实践活动

有人说“语文学习的外延和生活相等”，确实如此，生活中处处有语文，只要多留心，语文学习的资源无处不在。“走进回乡”就是以宁夏地方特色为主题开展的一次语文实践活动。这次活动，让身处回族聚居地的学生们大开眼界，他们对回族的清真大寺、宗教信仰、开斋节、古尔邦节、回族服饰、饮食、宁夏民歌“花儿”都做了一番了解和分析。学生们在活动中收集资料、整理资料、分享资料，在展示课上说宁夏、唱宁夏、舞宁夏、赞宁夏。多种学习手段的运用，唤起学生对家乡的热爱，激发了学生了解本地区少数民族、本地区文化习俗的兴趣，使学生获得了更丰富的体验，形成了更深刻的理解和感悟，可见回归生活、贴近生活是语文实践活动必不可少的渠道。

新课标提倡：语文教学应该“引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在更为广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识”。我以为利用节日开展语文综合实践活动是很好的选择。

参考文献：

[1]2011年《语文课程标准》

[2]网络《语文课程标准》解读

作者简介：

沙风月（1968～），女，汉族，语文教师，中教一级。