上清静的语文课

戴石华

我一直追求语文课堂独有的一份清静。

随着课改的深入，教学辅助技术的提升，洋思模式、杜郎口模式等新兴教学方法的涌现，学生对课堂的参与率自然提高，场面也的确火爆：学生自主学习、小组讨论、个人展示、集体表演、个人演讲、质疑探讨……学生的积极性调动了，课堂氛围活跃了，教室热闹了，老师位置偏移了……我也曾追求时尚，尝试新的模式，可总也抹不去心中渴求的那份清静，毕竟，语文学科应突显语文本身的特点。

一、别让多媒体成了主角

从教十多年，听过不少公开课、竞赛课，大抵都有一个共性：多媒体的运用是道少不了的菜。记得听过一位老师在全市的教学比武中上《荒岛余生》，老师先是播放了十分钟左右的相关电影视频，随后由学生谈观看感，紧接着老师又播放了课文选段的朗读材料。老师放得津津有味，学生们倒也配合得挺好，大谈感受，可一回味，一节45分钟的课，视频、音频占了近20分钟，学生没看课文，光凭学生看一遍经过再加工再创造的电影视频，光凭学生听别人读一遍文章，就让学生谈感受，析人物，的确有点强人所难。没有阅读的过程，没有思考的时间，没有文本的感悟，这样的多媒体不用也罢。

诚然，多媒体能够让学生形象、直观的学习功课，也能激发学生的学习兴趣，甚至还能在一定程度上提高课堂效率。可多媒体不能代替学生思考、体验、感悟的缺陷也是不言而喻的。须不知，多媒体只是辅助教学工具，切不可本末倒置，也不可喧宾夺主。

二、别让课堂跑偏了方向

现在的课堂，容量越来越大，知识的补充、拓展也越发丰富，可部分课堂拓展却让语文课没了语文的味道。如有人上余光中先生的《乡愁》，花了10多分钟的时间让学生唱《国歌》，听费翔的《故乡的云》，一堂好好的诗歌赏析课上成了音乐课。也有老师在上《为人民服务》一课时大谈现实生活中我们应该怎样为人民服务，却忽略了文本、文体的解读，上成了政治课……凡此种种，不胜枚举。

其实，每门学科都有其自身特点，也有其特有的教学方向，我们的语文教学就应该围绕语言与文字这两个大方向教学，我们的语文课堂加点容量，补充点知识无可厚非，但切不可让我们的语文课失去了语文的方向，免得落下种他人的田，荒自己的地的笑柄。

三、别让课堂成了集市

新的课堂模式早已红遍全国，大家都在致力于课改，致力于自主学习、合作交流、探究展示。在学校听一位年轻老师上过一堂课改课：学生们讨论得很激烈，老师频频称赞，讲台上学生们拼抢黑板，教室里人来人往，欢声笑语，很多听课老师很是称道，可下课再问学生，他们对课堂的场面的记忆远超过知识本身。

让学生参与课堂，快乐学习是我们的追求，可我们很多老师却没有把握好这个度：放任式的自主，勉强式的合作，无头绪的展示，集市般的探究，不分是非的赞许，让我们的课堂成了集市。这种场面，难免让学生只做了过客。

四、别让课堂成了老师个人演讲的平台

很多老师注重知识的传授，却不去考虑学生自己的咀嚼吸收，一味的指导讲解，整堂课喋喋不休，生怕不讲学生不懂。尤其是赏析类的课堂教学，更是大谈自己对文本的理解，对语言的赏析，对情感的领悟，以自己的理解感悟代替学生的理解感悟，无视学生的生活体验，无视学生的情感基础，硬生生地将自己的感情强加于学生身上，将自己的理解强加于学生身上。整节课也就成了老师滔滔不绝、神采飞扬的演讲专场，可学生们却只能远离文本听着老师的絮叨。

其实，老师的精彩见解点评，有利于学生借鉴，甚至能让学生崇拜，对学科产生兴趣，提升学生的学习成绩，可如果只为展示自己而展示，忽略了学生知识的挖掘、吸收、生成、升华，那么，老师的个人修养再高，也不能恩泽学生，倒不如给学生时间静静思考，静静品味实在。

过分追求热闹的语文课堂，片面理解“用教材教”“超越文本”“整合课程资源”等新课程理念，为追求气氛而“艺术”，为整合而“凑合”，多媒体课件大行其道。表面上课堂热热闹闹，学生活动形式多样。整节课虚化了语言文字的咀嚼与涵咏；放弃了语言文字的感悟和积累。听、说、读、写诸项活动未能扎实进行，尤其是写，更是难有一席之地。语文学科在这样的课堂再次迷失了自身，丢失了本性，异化了本质。

在我看来，形式多样的语文教学应大力提倡，但无节制的使用多媒体，无思考的拓展课堂，无调控的展示与表扬……的确让语文远离了语文。我坚持，上清静的语文课，偶尔加点调料点缀。

其实，我们应该给语文课留一片“静”土：让学生有机会静思、静听、静读、静写。

语文课堂必须给学生留下更多思索的空间。“床前明月光，疑是地上霜”优美意境要让学生去赏析；《春》的灵动和巧思妙构要让学生去发现；鲁迅作品语言的弦外之意需要学生去感悟。短短一节课堂如果教师一直充当主角，那么学生的思维就会疲倦。语文课堂也如一幅山水，留白很重要，而留白就是把更多的时间留给学生，让学生的思绪在老师的指引下自由驰骋。

好的语文老师就是一名大厨。他不仅能把菜肴做得色香味俱全，更绝的是能把菜的营养一下集中展示出来，这时候学生需要的是静听，是发自心底的赞叹和愉悦的美的享受。

语文必须强调读。在朗读中培养语感，在静读中寻找一片纯净而悠远的精神天地。在阅读中比较，在阅读中积累，在阅读中成长。不喧哗，不做作。以作者的心态，深入作品。所以我每周都会安排一节阅读课，让学生静读。学生说这是语文课的盛宴。

当然，学语文就必须学会写作。每一篇课文都只是数学中的一个例题。学生只需学习它的选材、立意、谋篇和欣赏语言的优美。教给学生写作方法，激发学生写作兴趣，鼓励学生体验生活、观察生活、感悟生活，学生就没有不会下笔作文的。

学生能做到静思，静听，静读，静写，语文素养就一定能得到全面提升。