浅谈初中英语课堂教学导入方法

陈三妹

【摘 要】教育学家说：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。可以说，成功的导入，是课堂教学成功的一半。本文就是对英语课堂导入所进行的探讨。

【关键词】英语课堂；导入；意义；基本要求；方法

俗话说“良好胡开头是成功的一半。”因此，在英语课堂教学中，课堂导入犹如一本小说中的“引子”、一首交响乐中的“序曲”、一部电视剧中的“序幕”，起着提领主题、渲染气氛、抓住人心、提升效果的作用。导入设计得巧妙、合理，能迅速集中学生的注意力，激发学生对即将进行的课堂教学产生兴趣与求知欲，消除学生对新课、对学业的恐惧、怀疑心理，为高效的课堂学习奠定坚实的基础。本文就是笔者对英语课堂导入所进行的探讨。谈一谈肤浅的感悟。

一、英语课堂导入的意义

1.有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动一个人去认识事物、探求事物的一种重要动机，是一个人学习和生活中最活跃的因素。因此，教师在上课伊始如果能运用好的导入方法，循循善诱，唤醒学生的求知欲望，使他们意识到学习活动所要达到的目标和意义，便能激发学生的内在学习动力。

2.是课堂教学良好的开端

课堂导人，作为课堂教学中一个不可或缺的环节，虽占用的时间不长，但“牵一发而动全身”。新颖而富有时代性的课堂导入能使学生轻松自然地进入到课堂中去，形成对新学习内容的“兴奋”，把其注意力快速地集中到本节课的学习任务中来，为完成新的学习任务做好充分的心理准备。

二、英语课堂导入的基本要求

苏霍姆林斯基说过：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”导入是教学的起点，所以其关键就在于激发学生的学习兴趣。

三、英语课堂导入的方法

1.角色表演法

学生分角色表演不仅很适用而且很具有吸引力和可操控性。是一种经过提炼、升华的交际活动形式。是一种富有创造性的活动，既激发学生的兴趣，让人有身临其境的感觉，又能把枯燥的语言现象转化为学生易于接受的亲身体验，使学生在英语课堂上“活”起来，“动”起来，在做中学，达到寓教于乐的目的。

如在教学新目标英语七年级（下）Unit7《 What does he look like？》时，可以让学生扮演有不同外貌特征的人物上台表演，这样导入：

Teacher：Oh，Tom，you look so cool.

Student A：Yeah.I have a new look.

Teacher（to other students）：What does he look like？

Student B：She is tall.And she has black straight hair.

Student C：She is of medium height.

再如在讲七下Unit5 I am watching TV 中，如jump，run， clean， swim， talk on the phone等，让学生做，老师问，学生答的方式来介绍现在进行时态，学生会更好理解。

在表演中，学生会揣摩不同身份的人物的心理，模拟出各种不同的语言、动作、神态。这种知识性、趣味性相结合的训练，可以使新旧知识融会贯通，书本知识交际化，课堂活动生活化，在“润物细无声”中，学生的英语运用能力得到了显着提高。

2.直观导入法

教师通过实物、图片、引导学生通过观察和思维进入新的学习内容。

例如：学习七上Unit6 Do you like bananas？这一新句型时，教师在导入新课时，可用事先准备好的实物，banana， pear， apple.

T： Whats this in English？ （熟句型）

S： Its a banana/pear/apple.

T： Do you like bananas？ （过渡）

S： Yes/No.

3.歌曲导入法

教育心理学表明：音乐教育与智育教育相辅相成。音乐以其优美的旋律和动听的曲词活跃和丰富听者的思维和想象力，使学生在这音乐声波刺激下思维活动处于敏捷和活跃状态。唱歌不但可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，还是进行审美教育的重要途径。Bodylanguage时我用If youre happy ，clap your hands《如果高兴，你就拍拍手》这首歌导入课文；在导入形容词的比较级教学过程中，我采用了The more we get together，the happier we will be《人越多，越高兴》这首简单易学的英文歌，学生在轻松愉悦的气氛中对语法点的认识加深了，教语法let sb do sth ， see sb do sth和can 等情态动词后接动词原形时， 课堂就引用《挥着翅膀的女孩》导入，let me fly， I can fly…… see me fly…

4.游戏导入法

喜爱游戏是孩子的天性，因为它适合学生的心理与年龄特征。利用游戏来进行课堂教学的导入，不仅活跃了课堂气氛，使学生得到愉悦的情感体验，而且培养起学生的竞争意识，增强了他们学习使用英语的信心。

5.背景知识导入法

教师可事先通过各种途径找到相关的材料或背景知识，把它们制成幻灯片，或以关键词出现，或以时间为序，或以图片形式展示，这样既完成了教学任务又开拓了学生的知识面。

总之，在英语课堂教学中，教师应充分调动一切新颖的、有效的方法导入新课。新课的导入犹如乐曲中的“引子”，它既是课堂教学的自然过渡，起承上启下的作用，又可激发学生学习新内容的欲望和兴趣，它犹如一贴兴奋剂，能使学生带着强烈的欲望进入主动学习状态；从而使学生掌握知识的过程简捷而高效。其实导入的方法要因课型的不同而不同。导无定法，适合的才是最好的。让我们进一步去研究这门艺术。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基：《教育的艺术》 《给教师的100条建议》