浅谈如何在小学数学课堂教学中关注学生的心理健康

裴川

【摘 要】众所周知，小学阶段的学生正处于成长的萌芽期，在这一时期，学生除了要学习以及积累一定的知识以外，其心理健康情况也应该受到一定的关注。接下来，本文将结合具体的事例探讨如何在小学数学课堂教学中关注学生的心理健康。

【关键词】小学；数学；课堂；心理；健康

一、前言

随着社会的发展以及教育的改革与提升，国家以及社会对于人才的要求也越来越高，因此，教师除了要教授学生一定的专业知识以外，还应该注重学生德智体美劳全方位的发展，尤其是要时刻关注学生的心理健康发展，只有在拥有良好的心理健康品质的基础上，才能形成全方位发展的人才。数学教学作为教学的一个重要方面，若能在数学教学中充分融入心理健康教育，将对学生心理的健康发展起到举足轻重的作用。

二、在小学数学课堂中渗透心理健康教育的方法

若想在小学数学课堂中渗透一定的心理健康教育，可采用如下几种方法：一、用爱心促进学生心理健康；二，进行课堂评价，增强学生的自信心；三、实践与理论双结合，增强学生的抗压能力。

（一）用爱心促进学生心理健康

爱是教育的根本。作为一名数学教师要全身心地关心、爱护和帮助每一个学生，做学生的知心朋友，爱是一种巨大的教育力量。教师对学生无私的爱，学生看在眼里，教师才能取得学生的信赖，学生才会更加主动的学习知识，产生的教学效果将是非常显著的。前苏联教育家赞可夫说过：“作为教师必须要具备一种重要的品质，就是对孩子无私的爱。”教师对学生的爱的层面很多，应表现在关心、称赞、信任、尊重和体贴学生，厌弃、训斥、批评学生是不可取的。理解、尊重和信任学生是一种比较理想的教学方式，能杜绝教育盲点。作为一名教师应当平易近人，不可态度傲慢，不能将自己的地位抬的过高，不可用自己的威严、地位和权力污辱学生；从学生的心理发展特点出发，理解他们的天真和幼稚；给予学生锻炼的空间，磨练学生的意志，增强学生的抗压能力，促使学生健康成长，拉进师生之间的心理距离。

（二）进行课堂评价，增强学生自信心

世界上没有两片相同的树叶，同理，也没有完全一样的人，对于一个班级来说，学生与学生之间一定是有一定的差距的，也就是我们常说的有优等生，自然也有差等生，但是，作为一名优秀的教师，对于所有的学生我们都应该做到不偏不倚、一视同仁。教师应该关怀每一个学生，了解他们的心理成长情况，同时，要时常鼓励他们，进而使他们感觉到，老师其实是很关心自己的，从而增强他们的自信心。例如，在讲解20以内退位减法时，教师可以先提问班里的优等生，让他们先进行回答，这样，一方面可以了解学生对于所学知识的掌握情况另一方面，也相当于给其他的同学又多讲解了一遍，然后教师可以找几个差等生来进行回答，并且要积极地鼓励他们，引导他们，进而做到提升学生的自信心，我们可以利用一系列的词汇来辅助我们的课堂评价环节，例如“你可以的、很棒、加油、我相信你”等等，这样一来，不仅可以让学生觉得老师特别和蔼可亲，进而拉近师生之间的距离，还可以提升学生对于数学学习的信心，同时，还可以增强学生对于学习的积极性，可谓一举多得。

（三）实践与理论双结合，增强学生的抗压能力

教师要强化学生的综合技能训练，坚持渗透。数学是严谨性和科学性都比较高的一门学科，要求教师要一丝不苟。教师在对学生进行技能训练时，要让学生仔细阅读习题，一边阅读，一边思考：“课题是否抄写正确，首先需要计算什么，接着算什么，有没有哪些步骤是简化的？”教师要求学生在计算时，每个步骤都要和前后照应，然后通过验证的方式确定是否正确。教师发现有些学生出现了错误，要及时提醒并纠正学生的过错，让学生对自己出现的错误有效分析，减少错误的再次产生，使学生养成认真计算的习惯。教师要要求学生规范数学计算中的小数点、数字和运算符号等，必须保证工整。学生将作业做完时，要养成自我检查的习惯，对待学习要刻苦，保持认真学习的态度，面对出现的问题，要能独立思考，敢于克服困难。

三、结语

学生心理素质的提高，将推动整个学生素质的提高，从而推动素质教育的不断发展。总之，在数学学科教学中渗透心理健康内容，虽然相对于其他学科来说有一定的局限性，但并不是无迹可循。只要我们认真专研，精心挖掘，用心去做，我们一样能从公式、定理、性质、规律、概念、例题等这些抽象的、枯燥无味的数学知识中“挖掘”出我们所需要的心理渗透的材料来。

参考文献：

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