小学语文教育课堂教学的有效性研究

黄亚娟

【摘 要】随着时代的发展与教育理念的革新，在新时期素质教育理念引导下，要想进一步提高小学语文课堂教学的有效性，就必须建立与之相适应的、能够极大提高学生全面发展的方法与策略。也可以说，有效性是课堂教学活动的最终追求。论文结合笔者研究，探讨了新时期如何提高小学语文教育课堂教学的有效性。

【关键词】小学语文；课堂教学；教学有效性；策略

小学语文教育在整个九年义务制教育中占有重要地位，因其所承担的任务较重，使得其课堂教学的有效性成为人们广泛关注的问题。如何保障小学语文教学的有效性，在教授知识的同时引导小学学生不断成长是值得研究的问题。但是当前形势下，我们不得不承认小学语文课堂教学存在严重弊端。教师对教材与教学理念的理解不到位，导致语文教学难以深入。同时课堂教学存在流于形式的问题，很多教师在课堂上“走过场”，严重与素质教育理念不符。当然，从学生方面来说也存在诸多问题。学生不爱学、不愿学语文也是较为严重的问题，导致小学语文课堂教学效果不佳。因此，探讨小学语文教育课堂教学的有效性就显得尤为重要。

一、充分了解教材、自己与学生，做好备课工作

也就是说，教师必须重新审视自己的定位，认识到作为课堂教学引导者索要承担的责任与义务。首先要充分了解教材内容，明确教学目标与重难点。在此基础上充分挖掘教材所要表达的内涵。只有这样才能保障课堂教学过程中，教师能有的放矢。其次教师必须充分了解自己，认识到自己的长处与不足。如何做到扬长避短是教师必须在备课时就思考清楚的问题。年轻教师就可以充分发挥自己的特长，在备课时将课件、图片等准备好。最后则是充分了解学生。学生是学习的主体，教师在引导其进行学习时，如果不了解学生的身心特点与学习能力，自然不能有效。备课时教师自然要思考诸如“学生前面的知识掌握的怎么样”“学生喜欢什么类型的课”等。这样才能事半功倍。比如在《狐狸和乌鸦》（苏教版二上11课）这一课，教师就可以了解教材的基础上，结合自己的特长，根据孩子年龄小、好动、喜欢小动物的特点，将课件制作成图文并茂的漫画形式。教师甚至还可以亲自手绘狐狸、乌鸦、大树等动植物的立绘，引导学生角色扮演，激发学生兴趣。

二、营造良好的氛围，合理搭配教学内容

营造良好的课堂氛围是提高小学语文课堂教学有效性的重要方式。在良好的氛围中，学生的兴趣得到了调动、感情得到了感染，这时的学生能够以最佳的智力活动进行学习。为此，教师要有针对性地根据课文的实际内容，通过多种有趣的形式开始新课的导入。导语的设计要巧妙，以便能引导学生去思考、探索。除此以外，适时、巧妙的提问也是营造氛围的必备良药。好的提问能够使学生认真思考、踊跃发言，这样的课堂气氛必然活跃。当然，这种氛围少不了教师的及时评价与鼓励，便于激发学习兴趣。

在课堂上，教师要注重教学内容的“疏”与“密”。对于那些学生可以理解或者不是重点的内容，教师要善于放手让学生自行学习、领悟。讲解时也是一笔带过，将更多的时间留给重点、难点。比如说在《林冲棒打洪教头》这一课中，因为课文内容比较长，而且学生对于《水浒传》以及课文相关内容了解比较多，所以在教学时就可以使用“疏密结合”的方式，引导学生自行多读课文，继续了解课文内容，然后将课文讲给同桌听。这一部分可以“疏”。而对于林冲这一人物的性格特点分析则是本节课的重点，这部分需要重点讲。通过“疏密结合”的方式，学生就能够更好的读懂课文内容，使得学习效果更加有效。

三、提问形式的多元化

课堂毕竟是师生互动、交流对话的场所，而在高效的课堂上教师的提问能够有效带动整个课堂的节奏，引导学生深入的思考。那么什么样的提问才是有效的、科学的呢？笔者认为提问必须能够激发学生的兴趣，引导学生做一个探究者与发现者。首先，在教学设计环节，教师就应该有意识地将音乐、图片、以及PPT等教学用具利用起来，再辅助以巧妙的语言进行提问。其次，教师还可以利用一些开放式的问题，不断调动学生思维，培养学生畅所欲言的积极性。第三，使用具有比较性的问题，利用新知识与旧知识之间的对比，引导学生发现不同，探求新知。比如说在进行《苹果里的五角星》（苏教版四下5课）时，教师就可以先板书“苹果”，然后提问“你们爱吃苹果吗？”“苹果里有什么？”然后板书“五角星”，“怎么样才会有五角星？”教师就利用启发式的提问，不断激发学生的学习兴趣，学生就会急于思考问题，带着寻找答案的目的去阅读课文。

四、结语

综上所述，在新课改的大形势下，要想提高小学语文课堂教学的有效性，教师必须从自身方面找原因，在立足于教材的基础上不断革新教学理念，充分尊重学生的主体地位。教师必须不断思考与总结，探索教学方式的多元化，在课堂上营造良好的教学氛围，引导学生投入到语文学习之中。这样才能提高学生学习的质量，保障课堂教学的有效性，为今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]于前.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].课程教育研究.2015（14）

[2]钟欧.小学语文课堂教学策略的有效性研究[J].读写算（教育教学研究）.2015（07）

[3]刘艳.试论在小学语文课堂教学中如何实现小组合作学习的有效性.2015（16）