水平二《25米往返跑》教学设计

孙臣

一、指导思想

以“健康第一”为指导思想，在体育教学过程中以学生为主体，发展学生个性，改变传统的以教师为中心的课堂教学模式，打破传统的教育教学方式，并在课堂中对学生进行思想和安全教育。本课教学过程中教师积极引导学生，发挥学生的主体作用，让学生在玩的过程中主动学习、探索，培养学生的自学、自练和自评能力。

二、教材分析

跑是人体的基本活动能力之一，人的日常生活、学习和工作都离不开跑。在跑的训练中，要以培养学生正确的跑步姿势，发展其速度、耐力和灵敏等身体素质，提高其身体的协调性、灵活性和奔跑能力为目的。三年级的学生已经掌握了跑的一些基本技能，具有一定的技能学习体验，因此，本课主要采用专门性辅助练习与游戏相结合的方式，让学生进行活动，巩固跑的正确姿势，发展学生25米往返跑的能力。

三、教学目标

1.通过情境教学，让学生了解想要跑得既轻松又快的方法，初步掌握25米往返跑技术，在折返过程中体会重心下移和转体迅速起动的动作，提高身体的协调性。

2.通过本课教学，使80%的学生能够初步尝试25米往返跑动作方法，提高学生的速度素质和奔跑能力。

3.在游戏活动中，培养学生机智、勇敢、拼搏、进取的精神。

4.通过本课教学，培养学生活泼勇敢、团结合作的优良品质和社会竞争意识。

四、组织与教法

采用多种教学方法开展教学。如使用讲解法讲解动作的重点要求;通过分层次教学、比赛教学等方法及时掌握学生的学习情况，发现问题教师参与其中，与学生互评沟通，使课堂氛围和谐融洽。学生练习时，教师巡视指导，随时纠正错误动作，通过游戏和比赛的方法，激发学生的学习热情和兴趣，巩固直线跑的动作技能，在往返跑的练习过程中采用循序渐进的方式，在重心减低、转体迅速起动练习、短距离往返练习中，掌握25米往返跑的动作技术要点。

五、教学流程

（一）课堂结构

1.以轻松的提问开始，通过鼓励和表扬的语言拉近师生的关系，提高学生对本课内容的兴趣和参与的积极性。

2.进入正题，对教学内容进行学习。

3.通过游戏“迎面接力”，让学生在情景下进行25米往返跑接力练习，教师对学生的错误动作进行指导。

4.让学生自己发言，怎样跑得直;再找几名学生进行示范，指出其优缺点。

5.进行游戏“障碍跑”，培养学生勇敢、团结、友爱、协同合作的精神。

6.放松部分。在音乐伴奏下进行各种舒缓的舞蹈练习，使学生身心得到放松，带着良好的精神投入到新的学习中去。

（二）教学实施

1.师：同学们好，今天我们课上要进行的内容是25米往返跑和迎面接力，这节课只要掌握好跑的动作，就算完成本节教学任务。

2.教师充分利用跑道线，做不同距离的迎面接力。要根据男女性别、运动水平等条件进行分组练习，帮助学生进行专项身体活动，使他们适应接下来的往返跑要求。关键是帮助学生做好往返跑的专项热身作业，为往返跑做好身体准备。

3.师：在跑的过程中，同学们应注意一些事项。如：很多同学习惯性地一开始拼命跑，到最后却没力气了。这样做是不科学的，要学会合理分配体力。

（三）课后反想

玩是小学生的天性，小学体育课中如果没有“玩”，那么这节体育课肯定不能吸引学生，不能体现“寓快乐与体育教学之中”的教学目标，本课坚持“以学生为本”充分发挥学生的主体作用，在玩中学，在玩中练，提高了教学效率，培养具有主体意识和主动、积极的态度。

本课的教学中把“迎面接力”内容处理为一个个趣味活动的形式，将学生带入快乐的体育世界中，让学生在兴趣盎然的气氛中充分展示自己的思维与个性，在快乐的学习氛围中学会交流，达到提高学生体育学习能力的目的，同时也促进了同伴间的交往与互动。

在本课的教学中，课堂教学评价也是一个重要方面，其中有对学生动作的评价，也有小组合作情感的评价;有教师对学生的评价，也有伙伴间的自评与互评，以此培养学生合作与协作的精神。

教师努力地为学生创造学习平台，让学生在尝试中学习，在合作中学习，在交流中学习，在游戏中学习，在比赛中学习，学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更是思维与做人的锻炼，为学生的长远发展奠定了基础。

六、单元设计

（责任编辑 付淑霞）