浅谈趣味性作文教学的创建

张婷

【内容摘要】对于语文，学生的首要印象是要写东西，认为语文的最大特色就是写作文，与其说学生讨厌学习语文不如说学生讨厌的是语文的作文写作。据调查，在这方面男女生形成了鲜明的对比，一般而言女生显得比较热爱写作，男生则大多不喜欢写作。长此以往，其对语文学科的逆反心理越来越严重，所以说，语文教学的趣味作文设计显得十分有必要，是不可忽略的一部分。

【关键词】语文教学 趣味作文 创建方法

在语文学科中，最重要的不是选择，也不是阅读短文，占比重最大的是作文，可以说学生考试的时候将作文写得出彩，将获得巨大的优势。在语文的答卷过程中，大家的起步是一样的，唯一可以取得优势的便是作文，在前面的答题中，大家得到的分几乎都差不多，如在阅读中，最大的拉分情况也搞不到哪去，因为大家的答题情况几乎差不多，而在作文中就不一样了，写的出彩的可以得到40分以上甚至是满分，而大部分的得分是在30多分，这里的差距便是10。所以说，在语文答卷中，作文写好了，总分也不会低。相反，如果学生的作文得到的分不高，甚至写的是离题作文，总分也不会高到哪去，可以说语文这门学科已经考砸了，由此可见，作文决定着语文的成绩。所以，教学过程中，对作文教学应投入较大的精力。但在教学过程中可以发现，学生普遍认为语文作文教学比较无聊的，所以说，作文教学的趣味性设计就显得比较重要了。趣味性作文设计主要有以下几种方式：

一、创设生活情境，激发写作兴趣

语文教师的教学过程中，作文教学有相应的课时，每次作文课还没上课，学生就已经产生了一股厌烦的心里，这也是平常的语文作文教学不出彩的原因，甚至让人昏昏欲睡，教师在教导学生写作的同时，没有给学生以选择的余地，学生为写作文而写作文，硬着头皮，搜肠刮肚地写，而忽视了诱因的设置，自然导致学生无话可说。诱因的设置有很多种形式，其目的就是让学生置身于一定的语言情境中，产生自主表达的欲望，真正激发学生的思维灵感，从而自然流利的进行表达，学生在教师的引导下，有了想表达自己的欲望，对作文教学的课堂也就不会那么厌烦，长此以往，作文写作的兴趣不断提高，呈现活跃的作文教学课堂。

二、拓宽视野，培养学生写作兴趣

通过对教学过程的了解，大部分学生不喜欢写作，是因为不知道写什么，自身积累的素材十分少，很多学生在规定的时间内写不完作文，学生不仅写不出好的文章，还会在一次次的写作中产生厌烦心理，影响学生学习语文的兴趣，引发一系列不好的影响。所以说，让学生写好作文的前提是有相应的素材，教师应该在语文作文教学过程中，帮助学生拓宽视野，培养写作兴趣。如教师可以在进行语文作文教学的过程中讲解一些较好的作文素材，或者以各种方式展现语文素材，如观看相应的新闻，阅读《青年文摘》、《读者》等书籍。当然，教师在教学过程中，还可以讲解一些时事，并加以点评，可以激发学生的兴趣。这样，语文作文教学的趣味也就可以体现出来。

三、创设开放式的作文教学

作文，在教师眼中是衡量学生语文水平的重要标志，学生作文写得好，语文水平也就高，这种很多语文教师都会有的心态。所以在作文教学中，教师对学生的要求过高，其结果是学生对于过高的要求无法适应。教师的要求过高，学生在达不到教师要求的情况下，会对写作文产生畏惧感。所以，教师的要求应从学生的实际出发，选题广泛，要求开放，让学生自由选择，有利于学生写作水平的发挥和写作能力的提高。

四、形成互动式的评价

学生的作文写好后并不一定要教师亲自修改，教师可以组织学生之间相互修改并作出点评，给自己打个等次，也许有的人会高估自己的作文，或者低估自己的作文，但学生在互相评价的过程中可以感受他人的写作思路，重新体验自己的写作，加深自己对作文的了解，提高学生写作的兴趣，进一步培养学生的写作能力。教师视情况进行点评，对不同的学生，针对学生的实际情况批改，培养他们的写作兴趣。对于部分学习基础不好的学生，应针对他们的实际情况进行指导，肯定他们的优点，指出他们的不足。

当然，在作文教学的过程中，要营造和谐轻松的课堂氛围，让学生在这种氛围下发散自己的思维，活跃语文作文教学的课堂，更好地完成作文教学的目标。学生自身也要认识到作文的重要性，正确对待作文的写作，不断提高自身的语文写作能力。

（作者单位：江西省瑞金市第三中学）