创设多元教学情境，促进信息教学质量

张俊

摘 要：高中信息技术与高中生生活有密切关系，在学习时，教师要注意选择教学内容，要将学生生活信息融入到教学之中，提升信息生活应用频度，让学生在具体感知中形成信息技术能力。

关键词：高中 信息技术 教学情境 创设 生活化

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0095-01

高中信息技术课堂教学生活化，符合现代学生成长规律，能够为学生创设适宜学习环境，激发学生学习信息技术的积极性，实现文本生本思维接轨，为全面提升学生信息技术技能奠基。

一、教学内容生活化，实现文本生本思维对接

社会即学校，生活即教育。首先要与学生家庭生活联系，现代家庭都有网络，家长经营生意，自然要涉及到网络利用和数据分析;其次是学生学习生活也离不开信息技术，教师布置信息资料搜集作业，学生需要借助网络来完成，现在高中生都有手机，而且都能随时联网，这些都应该是我们学习的重要选择;教师生活与信息技术的联系，教师需要关注国家大事，还要做各种文档，也需要用到信息技术，从这些角度进行突破，都能给学生带来不一样的认知感受。

在学习《信息及其特征》时，教师这样设计课堂导入：“我们对信息技术已经有了一定认知，但什么是信息？在我们生活中，你认为还有哪些东西属于信息呢？”有学生说：铃声响起，传递的是上下课信息，到网络上可以搜集我们需要的各种资料信息，看报纸还能获得国内外新闻信息。也有学生说：我们打电话、微信联系，需要接触到网络信息，看大街上的广告，也能掌握商品销售信息。教师总结：“用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容，都属于信息，信息无处不在，无时不有。”教师让学生联系生活认知信息概念，实现了文本生本思维的有效接轨。

二、教学方法生活化，激发学生学习探究热情

新课改要求教师要把课堂还给学生，凸显学生学习主体地位。教师在课堂教学方法选择时，要注意发扬学生自主学习探究的精神，尽快建立主动认知。首先要注意角色创设，在教学过程中，教师要对文本内容进行深度探析，对学生学习实际进行分析解读，然后组织学生进行合作探究学习，让学生在集体实践合作探讨中形成学习认知。

在学习《文件的下载》时，教师拿出手机：“我刚买了一部手机，很想下载一些歌曲，可我不会使用，谁能帮我下载歌曲呢？”学生对智能手机非常熟悉，下载歌曲自然是小事一桩，有学生要帮助教师下载歌曲。教师又提出要求：“这样吧，你需要把每一个步骤都说清楚，不然我以后还是不会下载。”果然，学生将下载途径、方法，讲给大家听。教师顺势与文本学习接轨：“这位同学说得非常明白，正好咱们要来学习下载文件，大家请看课文。”教师并非不会下载歌曲，只是以此激发学生学习的兴趣。学生主动帮助教师操作，也让其他学生产生了学习热情，促使教学顺利进行。

三、教学过程生活化，体现分层教学引导意识

学生生活离不开信息技术应用，数据储存、分析、运用，特别是文本编辑、表格制作、函数表述等现实生活问题，都需要用到信息技术。在教学过程中，教师要注意信息技术的操作，让学生感知信息技术的无处不在。学生学习存在个体差异，信息技术基础不在同一水平线上，教师要尊重学生学力差异现实，并在具体操作中制定分层教学策略，让不同群体学生都能获得适度的体验和成长。

在学习《信息的编程加工》时，教师根据学生学力设计一个训练内容：“我们平时有各种考试，还有竞赛活动、班级量化，这些活动内容都涉及众多数据信息需要处理，同学们自由选择一个数据信息进行编程加工。”教师让学生自由选择数据信息加工，正是考虑学生学习存在个体差异，学力较差的学生自然选择数据信息较为单纯的生活实例展开编程。

四、教学评价生活化，优化课堂教学评价体系

新课改要求课堂教学引入自主合作探究式学习模式，教师要尽快实现身份转型，由过去课堂教学的主宰者向现代课堂教学引导者、服务者转变，改善师生关系已经成为教师的重要教学策略。教师可以通过课堂评价手段，鼓励学生学习信息技术，创设和谐融洽的教学环境，为师生高效互动做好铺垫。学生主动参与学习的积极性提升了，教学相长是必然结果。

教师要在课堂评价内容和形式上进行大胆改革，从生活实际出发，评价学生收集、整理信息的能力和思维，积极评价学生在学习过程中的态度和意志表现。在评价形式上，要注意进行自评、互评和教师总评相结合，特别是教师评价要体现人文关怀，从正面进行激发、点拨、启迪和调控，帮助学生建立正确学习认知。

高中信息技术课堂教学向生活贴近，让学生在生活中体验信息技术的应用，去探索生活的真谛，必然给学生带来全新学习认知，对培养学生学习素质、张扬学生个性，都会发挥促进作用。教师要科学选择教学内容和教学方法，对教学过程进行合理调整，对学生进行有效评价，提升学生信息基本素质。

参考文献：

[1]肖佐凡.关于高中信息技术课堂教学实效性的思考[J].湖南中学物理，2014，（5）.

[2]邱宇.新课程理念下的高中信息技术课堂教学设计研究[J].科技资讯，2013，（15）.